Spécialiste unanimement reconnu de la lecture des mythes et des légendes, Bernard Sergent a consacré sa carrière de chercheur au CNRS à un examen aussi fin qu'approfondi des traditions issues du patrimoine indo-européen, tout en s'intéressant à celles du monde amérindien et à la mythologie populaire des différents terroirs français. C'est à ce savant de haute stature que ses collègues ont voulu adresser un témoignage de reconnaissance en lui offrant ce volume d'hommages.

Traditions indo-européennes et patrimoines folkloriques

Traditions indo-européennes et patrimoines folkloriques ; mélanges offerts à Bernard Sergent

Dans les mondes indo-européen et méditérranéen, la royauté apparaît comme la forme naturelle et privilégiée de la souveraineté. Son souvenir est particulièrement bien conservé, nos sociétés modernes en ont largement hérité. Dix variations sur la royauté dans l'Antiquité, du monde celtique au domaine gréco-romain en passant par celui des Scythes et des Hittites sont ici proposées.

Figures royales des mondes anciens

Le héros laisse sur les lieux qu'il traverse des marques qui peuvent prendre la forme d'un culte, d'un temple, d'un rituel, d'une coutume ou d'une cité dont il instaure les fondements. C'est à explorer les textes qui content le périple de quelques-unes des plus grandes figures héroïques indo-européennes et aux traces archéologiques qui balisent leurs routes que s'emploient ici quelques-uns des meilleurs spécialistes des différentes cultures du domaine pris en compte.

Routes et parcours mythiques ; des textes à l'archéologie

Le livre qui s'ouvre ici rassemble les Actes de la deuxième journée d'études que le CRIPEDIS - le Centre de recherche interdisciplinaire sur les pratiques enseignantes et les disciplines scolaires de l'UCL - a organisée le 27 avril 2011. Qu'est-ce qu'un curriculum ? Stricto sensu, ce terme désigne l'organisation des contenus dans des cursus, mais plus largement il signale un point de vue global qui est posé à la fois sur le choix des contenus de l'apprentissage et sur la manière de les planifier dans le temps. Les chercheurs distinguent quatre types de curriculums ou de parcours éducationnel : celui qui est prescrit par les instructions officielles, celui qui est effectivement enseigné dans les classes, celui qui est effectivement appris par les élèves et celui qui est "caché" , c'est-à-dire véhiculé en dehors - voire en dépit - des projets explicites du système éducatif et de la volonté de ses acteurs. Au départ de cette notion fondamentale, le souci des intervenants dont on découvrira ici les contributions est commun : il s'agit pour eux de mieux comprendre non seulement les tensions repérables entre les différents types de parcours curriculaires, mais aussi les logiques de progression propres aux différentes disciplines scolaires, les ruptures inévitables qui se produisent entre les différents niveaux d'enseignement, ainsi que les difficultés qu'éprouvent les enseignants et les élèves pour y faire face. L'objectif visé par ces recherches est double : il s'agit à la fois de mieux conseiller les décideurs et de mieux outiller les formateurs et les enseignants. Le livre débute par un texte de cadrage de Marcel Crahay, professeur aux universités de Liège et de Genève. La parole est ensuite donnée à différents responsables du système éducatif belge francophone : Roger Godet, inspecteur général coordonnateur à la Communauté française de Belgique, Godefroid Cartuyvels, Eric Daubie et André Coudyzer, secrétaires généraux respectivement de la Fédération de l'enseignement fondamental catholique (FédEFoC), de la Fédération de l'enseignement secondaire catholique (FESeC) et de la Fédération de l'enseignement supérieur catholique (FédESuC), et Philippe Parmentier, directeur de l'Administration de l'enseignement (ADEF) à l'UCL. On lira enfin les productions issues de huit ateliers disciplinaires, composés chacun de dix à vingt chercheurs, formateurs et décideurs issus des mêmes disciplines, qui ont permis de partager leurs expériences et leurs questions en vue de se fédérer autour de projets de recherche communs.

Le curriculum en questions - La progression et les ruptures des apprentissages disciplinaires de la maternelle à l'université

Quelles que soient leurs origines, les mythologies se plaisent à équiper leurs héros de liens familiaux dont la complexité et les ramifications jouent, à certains moments de leur histoire, comme autant de ressorts capables de modifier en profondeur le cours de leurs existences. Garçon ou fille séparés de leurs parents biologiques et recueillis par une famille nourricière, enfants élevés auprès de parents lunatiques, adultes coulant des jours paisibles avant d'être confrontés au retour inattendu d'un passé angoissant ou d'éveiller la jalousie d'un rival issu de leur sang, retour inattendu d'un proche venu tirer vengeance d'un forfait déjà lointain : récits fabuleux, légendes locales et intrigues théâtrales multiplient ces canevas narratifs, en jouent comme sur autant de cordes aux sonorités si variables que les arpèges qu'elles modulent lèguent au patrimoine culturel de l'humanité
quelques-uns de ses plus beaux joyaux. Ce sont les logiques qui gouvernent ces liens de parenté en contexte
mythique, leurs implications et leurs règles de fonctionnement que des équipes de chercheurs venus des universités de Lille 3, Louvain et Liège ont décidé de sonder, de définir et de mieux comprendre en croisant leurs regards sur des matériaux issus d'horizons folkloriques différents, mais faisant la part belle au domaine indo-européen. Les premiers résultats de cette entreprise de longue haleine (et d'ailleurs toujours en cours) sont ici livrés dans l'espoir que le lecteur puisse
tirer de la radioscopie de ces récits antiques quelque leçon qui vaille tant pour la compréhension des textes soumis à examen que pour un meilleur éclairage de thématiques familiales auquel nul, aujourd'hui comme toujours, ne peut se soustraire. Car ce n'est qu'en se penchant sur les racines du passé que l'homme moderne décryptera mieux les mécanismes régissant le fonctionnement de son propre cercle familial, cette citadelle où le ramènent inexorablement les mystères de sa condition.

Les liens familiaux dans la mythologie - Imaginaires mythologiques des sociétés anciennes

Professeur émérite de l'Université catholique de Louvain et des Facultés universitaires Saint-Louis à Bruxelles, Jacques Poucet a consacré la majeure partie de sa carrière scientifique à l'étude des origines de Rome, dont il est devenu un des spécialistes internationaux les plus écoutés. Nonobstant les progrès considérables qu'elle a apportés à une meilleure connaissance des premiers temps de Rome, l'oeuvre de Jacques Poucet se distingue surtout par la méthodologie développée pour analyser et exploiter les sources de cette période primordiale. Adepte convaincu de la démarche pluridisciplinaire en histoire et en lettres, Jacques Poucet manie avec une rare aisance le commentaire des textes littéraires ou épigraphiques, l'analyse des témoignages archéologiques, l'histoire de la religion et l'érudition mythologique, l'étude des sociétés humaines. Autant de disciplines nécessaires au travail de l'historien de l'antiquité. Par ailleurs, disciple éclairé de Georges Dumézil, il identifie les ingrédients de la tradition légendaire de Rome en adaptant aux récits fondateurs - et, en particulier, à l'histoire d'Enée - les techniques d'analyse inspirées de l'école comparatiste. Mais la grande originalité de l'oeuvre de Jacques Poucet est d'avoir cerné très exactement le statut épistémologique de ces récits, que l'on peut résumer en une question : "Cet éventail de textes abrite-t-il des noyaux d'histoire authentique et, dans l'affirmative, comment parvenir à les repérer et à les utiliser fiablement dans une reconstitution historique ?" La notion d' "origines" s'impose quand il s'agit d'honorer Jacques Poucet. Celle d' "images" également, car tout discours sur les origines met en oeuvre des imaginaires puissants qui structurent le comportement des hommes par rapport à leur histoire. Les vingt-sept contributions rassemblées dans ces "Mélanges" articulent les deux termes du binôme "origines/images" dans des disciplines, des contextes très divers, en l'honneur d'un maître qui a su restituer aux temps des origines leur part de symbole et rendre au lecteur des textes anciens la liberté de préférer le mythe à l'histoire.

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