Depuis sa première parution, l'ouvrage Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs est devenu un classique. Sa deuxième édition invite l'adulte en services éducatifs à la petite enfance à comprendre et à observer finement le développement global de l'enfant de la naissance à l'âge de 6 ans dans des situations éducatives du quotidien.
Sur la base des besoins des étudiantes et des étudiants en formation initiale et continue, ce livre présente, avec force détails et à l'aide d'exemples et de mises en situation, les notions liées au développement global du jeune enfant dans les domaines suivants?:
- développement neurologique.
- développement moteur.
- développement socioémotionnel.
- développement du langage.
- développement cognitif.
 
L'exploration des thèmes de la famille - premier lieu d'enracinement de l'enfant - et du jeu - contexte par excellence d'apprentissage et de développement -, tout comme les continuums de développement global illustrés, enrichissent cette édition. Des exercices récapitulatifs permettent au lecteur de consolider ses apprentissages et des exercices de réflexion pavent la voie à la pratique réflexive.
Entièrement mis à jour à la lumière des dernières recherches dans le domaine, cet ouvrage correspond aux besoins actuels exprimés par les éducatrices et les éducateurs dans les centres de la petite enfance, les garderies, les services de garde en milieu familial et ceux en milieu scolaire, ainsi que par les enseignantes et les enseignants dans les classes d'éducation préscolaire 4 ans et 5 ans. Il contribue à une compréhension approfondie du développement global de l'enfant, compréhension qui constitue l'essence même d'une intervention éducative de qualité.

Le développement global de l'enfant de 0 à 6 ans en contextes éducatifs (2e édition)

L'effet positif des animaux sur notre santé est une réalité indéniable. Il n'est qu'à voir l'importance des animaux de compagnie dans notre environnement générateur de stress, d'angoisse ou de solitude. De ce constat est née la zoothérapie. Le champ d'application de cette « thérapie assistée par l'animal » utilisée à des fins préventives ou en complément des traitements traditionnels, tant sur le plan physiologique que psychologique, est très diversifié. Patients en rééducation fonctionnelle, malades atteints d'affections coronariennes, personnes âgées qui ont besoin d'être dynamisées, et tous ceux qui souffrent de troubles de la communication et du comportement (autistes, handicapés mentaux...) peuvent en bénéficier. Cet ouvrage de référence très documenté témoigne de la réelle efficacité d'une thérapeutique qui ne prétend pas faire de l'animal un « remède en soi », mais un auxiliaire de santé. Rédigé par Caroline Bouchard, une des pionnières de la zoothérapie au Canada, actuellement directrice de l'Association internationale de zoothérapie en France, et par Christine Delbourg, journaliste et écrivain, il ouvre des perspectives que les soignants ou les travailleurs sociaux ne doivent plus ignorer, tout en nous invitant à repenser la place des animaux dans notre société de plus en plus mécanisée.

Les effets bénéfiques des animaux sur notre santé

Rapprocher les chercheurs et les praticiens de la petite enfance par un partage interactif de leurs savoirs, voilà à quoi correspond le principe d'échange de connaissances. Bien qu'un écart considérable soit reconnu entre les connaissances obtenues par la recherche et celles utilisées dans la pratique, il semble que plusieurs expériences récentes aient été amorcées au Québec afin de rapprocher les chercheurs et les praticiens issus de divers contextes de vie (services de garde, écoles, milieux communautaires, services sociaux). De surcroît, et bien que traditionnellement mises sur pied par les chercheurs, plusieurs de ces expériences d'échange de connaissances l'ont été par des praticiens. Quelles sont ces activités d'échange de connaissances menées dans le domaine de la petite enfance au Québec ? Comment ces expériences ont-elles vu le jour et par la suite pris forme ? Quels sont les cadres de référence sur lesquels s'appuient ces expériences ? Quels en sont les caractéristiques, les obstacles et les gages de succès ? Quels types d'activités d'échanges sont menés ? Ces questions sont au cœur de ce collectif qui réunit des chercheurs et des praticiens préoccupés par l'échange de connaissances, que l'on parle de projets de grande envergure mobilisateurs et rassembleurs, de projets liés à l'évaluation et à l'intervention en petite enfance, de projets locaux visant la réussite scolaire ou de projets visant l'accroissement des connaissances sur les pratiques éducatives et la qualité des services.

L'échange de connaissances en petite enfance - Comment mettre à profit les expertises des chercheurs et des praticiens

Puisque les deux tiers des enfants de moins de 5 ans fréquentent régulièrement un service de garde, les éducatrices qui ont la responsabilité de ces jeunes enfants sont bien placées pour offrir un modèle langagier adéquat et stimulant, par exemple en employant, dans différents contextes, un vocabulaire riche et varié dans des phrases grammaticalement correctes et d'une complexité appropriée à l'âge de l'enfant. Les chansons et les comptines favorisent aussi la découverte de sons nouveaux et de rimes composant différents mots. Mais qu'en est-il de la lecture et de l'écriture ? Là encore, les éducatrices ont la possibilité de promouvoir un environnement riche en écrits (afficher du matériel imprimé sur les murs, encourager les gribouillis, etc.) et de développer le goût de la lecture. Des pratiques éducatives régulières et stimulantes sont donc des voies privilégiées pour favoriser le développement du langage et de la littératie chez l'enfant de 0 à 5 ans. Plusieurs chercheurs issus de l'éducation, de la psychologie et de l'orthophonie conjuguent leurs expertises et proposent de nombreux moyens d'aider les enfants à se développer sur le plan du langage et de la littératie, dans un contexte ludique en cohérence avec le programme éducatif actuel. En publiant ce collectif, les auteurs souhaitent offrir des pistes de travail afin de mieux comprendre comment le personnel éducateur peut agir au quotidien en matière de développement du langage et de la littératie, voies d'accès privilégiées pour la réussite éducative présente et ultérieure.

Langage et littératie chez l'enfant en service de garde éducatif

Dix ans après la mise en place d'un réseau de services de garde éducatifs qui se concrétise principalement par les CPE, il devenait essentiel de faire le point sur la situation. Sans prétendre couvrir de manière exhaustive toutes les recherches en cours, le présent ouvrage a le mérite d'aborder plusieurs des enjeux majeurs actuels dans le milieu des services de garde éducatifs, et ce, à travers un large éventail de points de vue propres à diverses disciplines comme l'économie, la psychologie et la pédagogie. Les données, les résultats de recherche ou encore les pistes de réflexions théoriques que nous présentent les auteurs apportent certaines réponses aux questions soulevées par la mise en place d'un tel réseau. Ces textes posent également de nouvelles questions qui permettront de cerner avec de plus en plus de finesse des objets de préoccupation comme les répercussions de la fréquentation des services de garde sur les enfants, les voies d'amélioration des pratiques éducatives, les besoins des familles et les bénéfices pour la société dans son ensemble.

Ses oeuvres

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