L'analyse et la pratique grammaticales en classe, ainsi que les outils et discours utilisés pour en rendre compte, sont actuellement encore trop conformes à une tradition liée au constituant et surtout au mot, à son assignation à une nature et à une fonction (et à une activité d'étiquetage devenue matière à enseigner en soi), à son inscription dans une phrase souvent décontextualisée, à des fins de correction orthographique dument exercée et évaluée, le tout dans une appréhension et une terminologie formelle souvent détachées des rapports de sens à l'oeuvre dans le discours, et détournées de la visée pédagogique fondamentale de construction et déconstruction du sens des productions langagières en situations de communication différenciées. Il importe donc que l'analyse (et son discours) ainsi que la pratique grammaticales en classe soient réinvesties et réorientées vers l'analyse et la construction du sens, tant en interprétation et production orales (écouter et parler) qu'en interprétation et production écrites (lire et écrire), et non plus essentiellement vers l'orthographe. Cet ouvrage propose un nouveau discours grammatical, organisé du texte au mot, et une progression curriculaire qui couvre l'ensemble de la scolarité grammaticale des élèves et repose sur les quatre piliers d'une recherche-action que sont l'observation (de ce qui se pratique dans les classes), la collaboration (avec des enseignants, experts de terrain, de tout niveau), la recherche (par la lecture de documents scientifiques) et l'expérimentation (en classe d'activités confectionnées en collaboration avec les enseignants). Cette progression s'intègre mieux dans le cheminement scolaire de l'élève. Elle tient compte de la maturité intellectuelle des élèves et propose un fil rouge pour l'enseignement-apprentissage d'un matériau grammatical qui travaille le sens et la manière dont il se construit, s'intégrant par-là mieux à leur pratique et rencontrant, voire anticipant, les besoins.

Les sens grammatical Tome 2 ; pour une progression curriculaire de l'enseignement de la grammaire française à l'école

Qu'est-ce que la linguistique ? Quelle est son histoire et qui sont ses fondateurs ? Comment définir un phonème, un morphème, un syntagme ? Qu'est-ce qui différencie la langue du dialecte ? Toute communication est-elle langage ? Conçu et rédigé d'une façon claire et accessible, ce livre propose une première réponse à toutes ces questions, et à bien d'autres encore. Il ne suppose pas de connaissances préalables mais prétend au contraire fournir les bases de la discipline. La construction de l'ouvrage permet au lecteur d'acquérir aussi bien une vue d'ensemble de la linguistique que des connaissances ciblées sur des points précis. Cette nouvelle édition constitue ainsi un précieux outil d'information et de travail pour les étudiants de premier cycle universitaire (Licences de lettres, de langues et de sciences du langage). Elle représente également la plus abordable des introductions pour tous ceux qui souhaitent découvrir la linguistique.

100 fiches pour comprendre la linguistique

Qu'est-ce qu'un déterminant, un pronom, un adverbe ? Qu'est-ce qu'un mode, un aspect ? D'où viennent les concepts grammaticaux que l'on apprend à l'école ?
Comment évoluent-ils ?
Cette nouvelle édition mise à jour propose une approche originale de la grammaire, à la fois histoire et critique de la terminologie.
Cet ouvrage permet d'explorer l'ensemble du système de la grammaire française et d'approfondir les notions-clés.

100 fiches pour comprendre les notions de grammaire (3e édition)

Comment la linguistique de l'oral spontané, l'analyse conversationnelle, la linguistique de l'énonciation, la linguistique textuelle, l'analyse du discours, la sociolinguistique et la linguistique variationniste ont-elles abordé, à côté de la stabilisation linguistique et sociale du sens, au-delà de la polysémie, le problème de l'anomalie, de la transgression, de la marginalité, des productions " différentes " ? Qu'il s'agisse d'expressions médiatiques, d'interjections ou d'insultes, de connecteurs grammaticaux, de la ponctuation ou encore des, gestes, le sens, toujours furtif et fuyant, exige un renouvellement constant des catégories d'analyse. Cet ouvrage rassemble des contributions qui explorent ces observables marginaux : au-delà des unités traditionnelles de la phrase, du texte ou du discours, le sens émerge à travers des micro-éléments linguistiques (ligateurs, néologismes et xénismes), paralinguistiques (signes d'exclamation) ou épilinguistiques (la mémoire discursive, la gestualité ou encore le désir du sujet de rétablir la cohérence communicative). Les articles, issus du colloque de Bruxelles Représentations du sens linguistique 3 (novembre 2005), s'appuient sur des corpus diversifiés, tant écrits qu'oraux et présentent, de façon inédite, la problématique de la co-construction du sens qui caractérise tout acte communicatif.

Le sens en marge - Représentations linguistiques et observables discursifs : actes du colloque international de Bruxelles, 3-5 novembre 2005

Comment la linguistique de l'oral spontané, l'analyse conversationnelle, la linguistique de l'énonciation, la linguistique textuelle, l'analyse du discours, la sociolinguistique et la linguistique variationniste ont-elles abordé, à côté de la stabilisation linguistique et sociale du sens, au-delà de la polysémie, le problème de l'anomalie, de la transgression, de la marginalité, des productions "différentes" ?

Le sens en marge ; représentations linguistiques et observables discursifs

Qu'est-ce que la linguistique ? Quelle est son histoire et qui sont ses fondateurs ? Comment définir un phonème, un morphème, un syntagme ? Qu'est-ce qui différencie la langue du dialecte ? Toute communication est-elle langage ? Conçu et rédigé d'une façon claire et accessible, ce livre propose une première réponse à toutes ces questions, et à bien d'autres encore. Il ne suppose pas de connaissances préalables mais prétend au contraire fournir les bases de la discipline. La construction de l'ouvrage permet au lecteur d'acquérir aussi bien une vue d'ensemble de la linguistique que des connaissances ciblées sur des points précis. Ce livre constitue ainsi un précieux outil d'information et de travail pour les étudiants de premier cycle universitaire (Licence de lettres, de langues et de sciences du langage). Il représente également la plus abordable des introductions pour tous ceux qui souhaitent découvrir la linguistique.

100 fiches pour comprendre la linguistique - 1er cycle universitaire

Belgique, Terre d'écueils : respect pour le droit d'asile

Qu'est-ce que la linguistique ? Quelle est son histoire et qui sont ses fondateurs ? Comment définir un phonème, un morphème, un syntagme ? Qu'est-ce qui différencie la langue du dialecte ? Toute communication est-elle langage ? Conçu et rédigé d'une façon claire et accessible, ce livre propose une première réponse à toutes ces questions, et à bien d'autres encore. Il ne suppose pas de connaissances préalables mais prétend au contraire fournir les bases de la discipline. La construction de l'ouvrage permet au lecteur d'acquérir aussi bien une vue d'ensemble de la linguistique que des connaissances ciblées sur des points précis. Ce livre constitue ainsi un précieux outil d'information et de travail pour les étudiants : de premier cycle universitaire (DEUG de lettres, de langues et de sciences du langage). Il représente également la plus abordable des introductions pour tous ceux qui souhaitent découvrir la linguistique.

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