Quelles sont les transformations actuelles et à venir de l'État social français ? À cette question, cet ouvrage n'apporte pas de certitudes, mais propose aux chercheurs et aux professionnels comme aux usagers de ces interventions publiques différents scénarios d'avenir dans les domaines de l'école, du travail social, du médico-social et du développement durable. Loin d'un regard nostalgique ou désenchanté, ce livre invite à explorer d'autres manières de faire de la sociologie. Il s'agit pour le sociologue de participer à l'institution de l'action publique, en nouant une conversation avec les individus qui la composent. Cet ouvrage défend donc une sociologie qui ne se préoccupe pas seulement de produire des connaissances sur les institutions publiques, mais aussi qui assume sa responsabilité morale et éthique. Bref, la sociologie comme « manière de vivre ».

L'avenir des institutions publiques

École, police, prison, hôpital psychiatrique, aide sociale à l'enfance ou centre de rétention : ces institutions sont à la fois productrices et régulatrices de violences. Longtemps critiquées pour leur violence symbolique (Bourdieu), leur dimension disciplinaire (Foucault) ou leur organisation totale (Goffman), elles continuent d'être interrogées sur leur (in-)capacité à réguler la violence sociale, à la légitimité de la violence qu'elles exercent. À partir d'enquêtes empiriques au coeur de ces institutions, cet ouvrage étudie les dynamiques entre « institutions » et « violences » : comment les institutions publiques contemporaines font-elles face à de telles mises en cause ? Parviennent-elles à maintenir, envers et contre tout, leurs modes de faire traditionnels ? Ou bien inventent-elles de nouveaux dispositifs de régulation et d'usage de la violence, auxquels sont associées des rhétoriques de légitimation rénovées ? Une réflexion sur les façons dont se renouvellent, dans notre société, les rapports entre institutions publiques et usages de la violence.

Violences et institutions - Réguler, innover ou résister ?

Nous vivons dans un monde social, qui ne peut pas se réduire à une version simple et unique de la réalité, même estampillée du sceau de la Science. Les acteurs sociaux ne se satisfont plus d'une telle version ; mais plus encore notre monde s'institue en permanence dans et par la confrontation de versions plurielles voire contradictoires de la réalité. Partant de ce constat, cet ouvrage explore les chemins qui permettront à la sociologie de continuer à jouer un rôle dans cette institution du monde social. Comme le montrent les études de cas, qui constituent cet ouvrage, cela suppose que le chercheur institue sa propre recherche à partir d'une tradition sociologique vivante, plurielle et ouverte sur le monde.

Le faire sociologique - Epreuves et horizons de la recherche impliquée

L'objectif de cet ouvrage est de proposer un autre regard sur l'origine et les supposés effets des interventions publiques. Pour cela, la genèse, la mise en oeuvre et la réception de politiques publiques variées sont examinées à l'aune du concept d'institution. Il en ressort des éclairages originaux sur les débats sociaux, politiques et sociologiques d'actualité : qu'est-ce qu'une action publique légitime ? Comment comprendre les rapports des citoyens ordinaires à l'action de l'Etat ?

Essais de sociologie institutionnaliste

Et si, à contre-courant des discours convenus, on cessait de voir l'action de l'Etat comme le résultat de décisions prises par des acteurs publics plus ou moins rationnels ? Et si on cessait d'attendre de l'action publique qu'elle soit la cause de réformes et transformations sociales en tout genre ? Et si, conjointement, on cessait de considérer l'Etat comme un appareil de domination contribuant avant tout à une reproduction de l'ordre social ? Proposer un autre regard sur l'origine et les supposés effets des interventions publiques, c'est bien là l'objectif de cet ouvrage. Pour cela, la genèse, la mise en oeuvre et la réception de politiques publiques variées (scolaires, sociales, énergétiques) sont examinées à l'aune du concept d'institution. Il en ressort des éclairages originaux sur des débats sociaux, politiques et sociologiques d'actualité : qu'est-ce qu'une action publique légitime ? Comment comprendre les rapports des citoyens ordinaires à l'action de l'Etat ? Ou encore quels liens existe-t-il entre intervention publique, vivre-ensemble et reconnaissance des personnes ?

Alors même qu'ils sont prompts à dénoncer les dangers du communautarisme, les responsables politiques et administratifs du système éducatif délaissent une des conditions essentielles du " vivre-ensemble " : la mixité sociale et scolaire dans tous les collèges et lycées de France. Certes la ségrégation scolaire tient en partie au consumérisme des familles et à la concurrence entre les établissements, mais l'administration de l'Education Nationale a aussi sa part de responsabilité. C'est, tout d'abord, ce fait que ce livre cherche à établir comment, malgré les principes républicains affichés, l'administration scolaire laisse-t-elle s'instaurer des formes aiguës de ségrégation dans certains établissements ? C'est, ensuite, à la compréhension de cet apparent paradoxe qu'invite ce travail. L'hypothèse défendue tente d'échapper tant à la complainte d'un Etat " impuissant ", qu'à la dénonciation d'un Etat " cynique ", en montrant que l'absence de lutte contre la ségrégation à l'école tient à des contradictions constitutives de l'institution scolaire. Explorant le fonctionnement quotidien d'une administration d'Etat confrontée à l'injustice sociale que représente la ségrégation à l'école, cet ouvrage est susceptible d'intéresser tant des acteurs du monde scolaire (enseignants, personnels d'encadrement, décideurs locaux) que des étudiants et des chercheurs en sciences sociales et en sciences de l'éducation.

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