Les différentes crises qu'a connues le système d'éducation québécois ces dernières années - et en particulier le printemps étudiant de 2012 - ont révélé de profonds malaises qui couvent en son sein. De l'école primaire à l'université, la mise au pas de l'éducation aux logiques néolibérales transforme sa mission, dans une société québécoise qui entretient par ailleurs une relation trouble avec le savoir et la connaissance. Prenant le relais de critiques souvent formulées à cet égard, le dossier de ce numéro cherche des voies vers un renouveau de la mission humaniste de l'école et le dépassement des limites de ses cadres organisationnels, sociaux et politiques actuels. Il s'interroge aussi sur le rôle de notre système d'éducation dans la transmission d'une histoire et d'un monde communs.

Relations. No. 774, Septembre-Octobre 2014 - Pour une éducation émancipatrice

Cet ouvrage aborde les transformations des territoires par les humains depuis le prisme des sciences sociales. Du Canada à l'Europe, en passant par l'Amérique latine, l'Asie et le Maghreb, les auteurs exposent, à partir d'études de cas documentées ou de recherches approfondies, des axes intrinsèquement liés : positionnement éthico-politique, données ethnographiques, la production théorique, implications politiques et, enfin, réflexions d'ordre épistémologique, méthodologique et heuristique.

Terres (dés)humanisées : ressources et climat

Le livre se penche sur les Rondes paysannes, organisations de police, de justice et de gestion du vivre ensemble dans les communautés rurales de la région de Cajamarca (Pérou). Il en souligne l'originalité en tant que système de vigilance de nuit, de mode de gouvernance local autonome et d'institution de justice. Il aborde également la question de la décentralisation politique et de la reconnaissance des pratiques alternatives de justice.

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