Profil - On ne badine pas avec l'amour (Bac de français 2025) - analyse de l'oeuvre et du parcours au programme (1re générale et technologique)

Tout ce qu'il faut savoir sur le recueil poétique d'Arthur Rimbaud et le parcours «  Émancipations créatrices  », au programme du Bac de français. Avec les méthodes et les sujets types pour réussir les épreuves.  1. Les clés pour maîtriser l'ouvre et le parcours. la fiche Profil présentant les caractéristiques clés du recueil. des fiches d'analyse sur  :- le contexte historique et biographique- l'architecture du recueil- les thèmes clés et les procédés d'écriture- le parcours, «  Émancipations créatrices ». des citations classées par thème  2. Tous les outils pour réussir.. l'épreuve écrite- la méthode de la dissertation pas à pas- 3 sujets probables sur le thème du parcours, et leurs corrigés. l'épreuve orale- 6 explications de texte guidées sur des poèmes clés du recueil et d'autres en lien avec le parcours- fiches et questions de grammaire- des aides pour choisir et présenter une lecture cursive

Profil - Rimbaud, Cahiers de Douai (Bac de français 2024) - analyse de l'oeuvre et du parcours au programme (1re générale et technologique)

Nous avons tous appris à l'école que la tragédie - terreur, pitié et fatalité - s'oppose en tous points à la riante comédie où tout finit toujours bien.
Voilà pourquoi Marc-François Ventura, directeur imaginaire d'un Théâtre national de France, tout aussi imaginaire, s'est trouvé bien embarrassé. Fraîchement nommé à la tête de la vénérable institution, il doit suivre les dernières directives, urgentes, du ministère de la culture : ouvrir pour offrir aux masses l'indispensable divertissement auquel elles aspirent légitimement dans le sombre contexte que traverse le pays.
Hélas il est trop tard pour changer la programmation déjà prévue la saison précédente et qui ne compte que des tragédies.
En dernier recours il s'adresse à deux enseignantschercheurs, l'un spécialiste de comédie et l'autre de tragédie, qui naturellement se détestent, pour le tirer de ce mauvais pas.
Ils ont 24 heures, et un gros chèque, pour transformer OEdipe- Roi, Roméo et Juliette et Andromaque en comédies.
Une fois le décor planté, place à l'intrigue et aux dialogues : qu'est-ce qu'une tragédie ? Comment faire rire ?
Quels sont nos classiques et peuvent-ils être chamboulés ?
Tous ceux qui ont peiné un jour sur les grands classiques de la tragédie, verront avec plaisir de doctes enseignant.es se transformer en anti-héros pour leur faire découvrir que de graves monuments littéraires peuvent recéler plus d'humour qu'on ne croit.
Tous ceux qui aiment réfléchir en se divertissant découvriront un essai littéraire riche de propositions nouvelles à commencer par la forme, celle d'un récit fluide, tonique et désopilant. Tous ceux qui espèrent que l'on peut changer les choses en ce monde se réjouiront de voir qu'en littérature comme en politique il y a toujours une alternative.

Mission : comédie ; comment sortir d'une tragédie en moins de vingt-quatre heures

Tous les outils pour maîtriser la pièce de Jean-Luc Lagarce et le thème " Crise personnelle, crise familiale " , au programme du nouveau Bac français. - Un résumé de la pièce - Des repères pour la lecture, scène par scène - Des clés pour analyser les caractéristiques majeures de l'oeuvre : - le contexte de publication, - la structure, - les personnages, - les principaux thèmes, dont celui du parcours " Crise personnelle, crise familiale " , - l'écriture et les procédés. - Des points de grammaire - Des sujets d'écrit et d'oral Nouveau Bac et leurs corrigés

Juste la fin du monde, Lagarce - Bac 1re générale et techno

Tous les outils pour maîtriser la pièce de Jean-Luc Lagarce et le thème «  Crise personnelle, crise familiale  », au programme du nouveau Bac français.  . Un résumé de la pièce. Des repères pour la lecture, scène par scène. Des clés pour analyser les caractéristiques majeures de l'ouvre  :- le contexte de publication, - la structure, - les personnages, - les principaux thèmes, dont celui du parcours «  Crise personnelle, crise familiale  », - l'écriture et les procédés.. Des points de grammaire  . Des  sujets d'écrit et d'oral Nouveau Bac et leurs corrigés

Profil - Lagarce, Juste la fin du monde (Bac 2024) - toutes les clés d'analyse pour le bac

On considère habituellement qu’il y a d’un côté la littérature, de l’autre la critique : d’un côté l’écrivain, de l’autre le commentateur. Pour cette raison, s’il existe de nombreuses études sur l’art du romancier, du dramaturge ou du poète, il n’en existe guère sur celui du critique. On envisagera ici, au rebours d’une telle tradition, la critique comme de la littérature.Si la critique littéraire est un genre parmi d’autres, il n’y a plus aucune raison de se priver du plaisir (car c’en est un) de porter sur elle un regard de poéticien : on cherchera ainsi à forger une poétique de la critique – « poétique » devant s’entendre comme théorie générale des formes, et « critique » comme commentaire d’un texte particulier. On explorera ainsi les procédés d’écriture et de réécriture propres au discours critique, en laissant à d’autres, s’ils le souhaitent, le soin de se prononcer sur leur validité.D’Homère commenté par Zoïle ou Aristarque, jusqu’à Proust commenté par Barthes, Richard ou Starobinski, des scolies antiques et médiévales jusqu’aux recommandations du Monde des livres, des manuscrits grecs, byzantins ou chinois jusqu’aux réseaux sociaux, on arpentera tout un domaine jusqu’ici fâcheusement délaissé par la poétique.Il en résultera peut-être quelques conséquences imprévues – car, dès lors que la critique est envisagée comme une écriture, au même titre que son objet, il est bien possible que les textes critiques nous parlent autant d’eux-mêmes, si ce n’est plus, que des textes derrière lesquels ils prétendent généralement s’effacer.

Poétique de la critique littéraire - De la critique comme littérature

On considère habituellement qu'il y a d'un côté la littérature, de l'autre la critique : d'un côté l'écrivain, de l'autre le commentateur. Pour cette raison, s'il existe de nombreuses études sur l'art du romancier, du dramaturge ou du poète, il n'en existe guère sur celui du critique. On envisagera ici, au rebours d'une telle tradition, la critique comme de la littérature.
Si la critique littéraire est un genre parmi d'autres, il n'y a plus aucune raison de se priver du plaisir (car c'en est un) de porter sur elle un regard de poéticien : on cherchera ainsi à forger une poétique de la critique – " poétique " devant s'entendre comme théorie générale des formes, et " critique " comme commentaire d'un texte particulier. On explorera ainsi les procédés d'écriture et de réécriture propres au discours critique, en laissant à d'autres, s'ils le souhaitent, le soin de se prononcer sur leur validité.
D'Homère commenté par Zoïle ou Aristarque, jusqu'à Proust commenté par Barthes, Richard ou Starobinski, des scolies antiques et médiévales jusqu'aux recommandations du Monde des livres, des manuscrits grecs, byzantins ou chinois jusqu'aux réseaux sociaux, on arpentera tout un domaine jusqu'ici fâcheusement délaissé par la poétique.
Il en résultera peut-être quelques conséquences imprévues – car, dès lors que la critique est envisagée comme une écriture, au même titre que son objet, il est bien possible que les textes critiques nous parlent autant d'eux-mêmes, si ce n'est plus, que des textes derrière lesquels ils prétendent généralement s'effacer.

Le propos de ce manuel est d'apprendre à faire de la théorie littéraire. On y trouvera expliqué, de façon claire et pédagogique, comment on peut soi-même théoriser, c'est-à-dire forger des concepts, inventer des systèmes, produire des lois. Des exercices ludiques et variés permettent aux lecteurs, étudiants ou curieux, même peu familiers des catégories et du vocabulaire de la théorie littéraire, de devenir théoriciens à leur tour. Des encadrés et des rappels méthodologiques offrent la possibilité de se familiariser progressivement avec les notions de base qui permettent d'avancer dans la réflexion théorique. Cet ouvrage se veut donc original dans sa conception et formateur dans sa démarche: il ne s'agit pas de proposer un panorama des théories existantes, ou une histoire des écoles qui se sont succédé au fil des époques, mais de se donner les moyens de produire des inventions théoriques.

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