Dans nos occupations quotidiennes, personnelles ou professionnelles nous sommes amenés à prendre des décisions. Souvent, après coup, elles se révèlent illogiques et nous mettent en difficulté ! En effet il nous manque des méthodes de représentation, d'analyse et de compréhension de nos situations, pour nous déterminer en toute lucidité. Vous êtes formateur, il vous arrive certainement de pratiquer l'ingénierie de formation et / ou l'ingénierie pédagogique, de mettre en place des actions ou des plans de formation. Toutefois la méthode, pour mener à bien ces opérations et faire des propositions efficaces, vous fait peut-être défaut. Vous travaillez dans le secteur sanitaire et social, vous pratiquez des études de cas très particulières qui, en principe, vous permettent d'apporter des solutions adéquates, en toute connaissance de cause. Cependant, posséder une méthode efficiente d'examen des situations et de prise de décision s'avère obligatoire pour vous faciliter la tâche. Vous êtes cadre d'entreprise ou d'une organisation, vous appréhendez, voire subissez, votre environnement professionnel qui se montre très fluctuant, vous enregistrez les différentes prises de positions de vos supérieurs et / ou de vos pairs. Néanmoins pour interpréter ces situations il est essentiel de posséder une méthode rationnelle. Cet ouvrage propose, à travers l'étude d'une expérience concrète, véritablement vécue, d'acquérir la méthode d'entraînement mental, initiée par Joffre Dumazedier, qui vous fournira les moyens et les compétences pour représenter, analyser, comprendre les situations en toute lucidité. Il est un manuel d'autoformation individuelle ou collective, pour analyser et théoriser votre pratique.

Organiser sa pensée et décider avec l'entraînement mental

Cet ouvrage se décline en deux parties.Dans la première partie sont privilégiés les aspects relatifs au chercheur, à l'homme, au militant que fut Joffre Dumazedier. Elle dégage les principaux axes de sa pensée, son itinéraire avec sa rigueur permanente et ses qualités de visionnaire. Son œuvre, toujours novatrice, toujours dirigée vers l'étude des moyens d'accès à la culture, intéresse les différents agents de l'éducation, de la formation et du travail social, voire socio-économique. La deuxième partie témoigne d'une pratique d'accompagnement des chercheurs " néo-autodidactes " dans le domaine des sciences sociales. Les difficultés vécues par ces néophytes incitent à un détour vers la méthode d'entraînement mental, créée par Joffre Dumazedier, qui part des faits sociaux pour les comprendre, afin de choisir des actions efficientes. Elle respecte scrupuleusement la démarche de recherche : Représenter la situation : de quoi s'agit-il? Identifier le problème : quelle est ma question ? Chercher et découvrir les ressources : quelles références ? quels choix de lectures ? Recueillir et analyser les données : quelles méthodes ? Ecrire sa recherche : quoi sélectionner ? Ces apports des sociologies de Joffre Dumazedier, illustrés par de nombreux exemples de travaux de chercheurs, contribuent pleinement aux démarches d'ingénierie et de recherches en sciences sociales.

Construire ma recherche - Joffre Dumazedier, chercheur-accompagnateur

L'obsolescence des savoirs s'accélère, des moyens de formation se développent, le temps libéré s'allonge, des échecs des systèmes éducatifs se manifestent avec vigueur.
Ces éléments provoquent le renforcement de l'auto-formation. Celle-ci apparaît comme un fait social des plus importants à l'aube du 3e millénaire. Les formes traditionnelles d'éducation sont rejetées car non adaptées, trop enfermantes. Un autodidacte nouveau, indépendant naît. Ce sujet social apprenant utilise l'ensemble des potentiels éducatifs disponibles et élabore lui-même une démarche de formation.
Les institutions de formation et les formateurs se doivent de promouvoir et d'aider très largement ces nouvelles dynamiques. La formation des formateurs est amenée à se renforcer, se professionnaliser pour pouvoir accompagner au quotidien cette néo-autodidaxie. Cet ouvrage offre une synthèse des repères nouveaux pour comprendre la démarche des nouveaux autodidactes. Il amène des propositions concrètes pour l'élaboration d'une dynamique de formation tout au long de la vie.

Nouveaux autodidactes (les)

Qu'est-ce qu'un texte facile ? Qu'est-ce qu'un texte difficile ? Peut-on quantifier sérieusement la « lisibilité » d'un texte ? Et cette quantification éventuelle a-t-elle un intérêt didactique réel ? C'est à cet ensemble de questions que Jean-Pierre Benoit tente d'apporter des réponses toutes en nuances dans la première partie de ce cahier. Lire c'est comprendre, répète-t-on à l'envi, faire lire serait donc faire comprendre et évaluer la lecture, évaluer la compréhension. Mais qu'en est-il en fait ? Philippe Guimard analyse les grilles d'évaluation bâties par des enseignants sur un court texte. Quel profil de formateurs et d'évaluateurs se dégage de cette étude ? Des surprises vous attendent. Raconter une histoire et la faire reconstruire par les enfants, méthode pédagogique classique ; mais avec quelles questions face à quels enfants ? Les théories implicites des enseignants, la rationalité apparente de leur questionnement n'amènent-elles pas paradoxalement à laisser sur le bord de la route ceux pour qui une véritable didactique du rappel de récit serait la plus utile ? Ce sont là les questions auxquelles essaye de répondre Georges Le Meur.

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