Pour conduire sans précipitation les enfants débutants à une première maîtrise de l'écrit. Cette série propose des types d'activités pouvant être menées de façon cohérente et continue, quels que soient les manuels ou les méthodes choisis.

Hatier Pédagogie - Lire, écrire. Tome 1 : Entrer dans le monde de l'écrit

Comment conduire les apprentis lecteurs de la prise d'informations à la production de textes. Des pistes d'activités expérimentées pour permettre progressivement de produire des textes en les parlant, les dictant et les écrivant. 2 tomes.

Hatier Pédagogie - Lire, écrire. Tome 2 : Produire des textes

La recherche brésilienne sur l'esclavage est l'une des plus riches au monde. Cet ensemble de textes souhaite en montrer la vitalité mais aussi les " accents ". Sans jamais se déprendre d'une rigueur qui les conduit à n'avancer que pas à pas dans la démonstration et en s'appuyant toujours sur une source explicitement convoquée, les chercheurs brésiliens semblent être devenus de plus en plus soucieux, ces dernières années. des pièges de la mise en récit et de l'illusion narrative. Ils sont experts dans l'art de tresser les diverses histoires possibles (ou probables) que les sources permettent d'imaginer à partir des représentations contrastées qu'elles conservent Ils ont appris à lire les paroles couchées sur le papier pour en faire renaître, au-delà du propos, les intentions, les effets attendus, les ruses, les tours rhétoriques. Par là. ils dévoilent de plus en plus clairement la parole dominée dans l'acte même qui tente de la réduire. Si les esclaves qui ont vécu au Brésil n'ont jamais laissé, à de très rares exceptions près, de traces directes de leurs mots, ils sont certainement aujourd'hui ceux qui. par-delà le temps, parviennent le plus efficacement à se faire entendre.

Brésil, quatre siècles d'esclavage - Nouvelles questions, nouvelles recherches

Ce cahier est le support privilégié d'acquisition.
On y retrouve les mêmes domaines que dans les cahiers CE2 et CM1 :
- Nombres et Calcul, - Géométrie - Mesure, - Problèmes.

L'apprentissage est réparti sur cinq périodes. Chaque leçon est traitée sur une double page.
Toutes les activités servent à construire la notion et chaque notion étudiée renvoie à une ou plusieurs règles et propriétés étudiées dans le livre de cycle. Les mêmes compétences, les mêmes savoir-faire sont travaillés de façon progressive dans les deux supports.

Les activités suivent une progression en trois étapes.
 Détermination et appropriation des objectifs : l'élève détermine les objectifs de la leçon qui lui semblent prioritaires à atteindre en complétant la rubrique " Pour réussir cette séquence, je dois faire attention à... ". Ce travail se fait seul tandis que sa validation est collective.
 Activités de construction de la notion : l'élève découvre et structure progressivement la notion mathématique par le biais d'applications concrètes ; à chaque activité correspond une compétence à acquérir. Il s'agit également d'une phase de recherche puisque, à la première difficulté, l'élève, en situation de travail individuel, pourra trouver l'information dans son instrument de référence : le manuel de cycle.
 Bilan : en fin de leçon, l'élève devra expliciter les acquis qui lui semblent déterminants en complétant la rubrique intitulée " Ce qui me semble important ". Cette rubrique permet un contrôle du niveau de compréhension de l'élève et sa vision des priorités à retenir. En outre, elle amène celui-ci à réinvestir les concepts acquis lors de la leçon  et à formuler une conclusion.

Savoirs de l'ecole ; mathematiques cm1 cahier d'activites cycle 3 niveau 2

Pour chaque exercice, ce corrigé CM2 propose des pistes de travail et aide à mieux cerner l'orientation des consignes.

Les savoirs de l'ecole ; production d'ecrits ; cm2 corriges

Des activités, des pistes, des démarches pédagogiques concrètes, des choix didactiques explicites, des situations d'enseignement décrites avec précision qui aideront l'enseignant dans son travail de français. « Copyright Electre »

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