Sans conscience politique toujours en éveil, il n'y a pas de démocratie. Les discours régulièrement répétés sur la citoyenneté à l'école et la dénonciation des inégalités scolaires n'y suf¬fisent pas. La conscience politique n'est pas innée ; elle se construit. L'école peut-elle aider à forger cette conscience politique nécessaire à la vie en société ? À partir d'une relecture de l'?uvre de grands penseurs de l'éducation, qui en ont aussi été des acteurs appliqués, Louis Marmoz met en évidence les sept conditions qui balisent cette construction : la prise de conscience de la situation économique et sociale, le courage d'en dénoncer les défauts, le sens de la responsabilité, la nécessité de l'intégration, le souci d'une connaissance vérifiée, la capacité de maîtriser un projet et celle de s'engager et d'intervenir.

Education et conscience politique - Gelpi, Roorda, Postic, Loureiro, Mialaret, Ardoino et Freire

Consacré à l'oeuvre de Gaston Mialaret, principal fondateur des études en sciences de l'éducation en France, et présentant les propositions actuelles de l'UNESCO, organisme international oeuvrant pour l'éducation, ce livre confronte leurs écrits, et dégage les principes qui permettront d'assurer un développement heureux de l'éducation. Il sera utile à tous ceux qui sont concernés par la construction de l'avenir et la fonction de l'éducation, qu'ils soient enseignants, parents ou chercheurs.

L'éducation en devenir - Gaston Mialaret et UNESCO : florilèges

Réunissant les contributions de dix-sept auteurs, de cinq pays différents, cet ouvrage fait le point sur la situation de la recherche en éducation dans une ambiance de crise. L'apport grec y est important, comme témoignage significatif de ce que l'on peut faire dans l'un des pays européens le plus considéré "en crise".

La recherche en éducation dans un monde en crise - En Grèce et ailleurs

Les pratiques d'évaluation de la recherche universitaire se sont généralisées dans la plupart des pays, mises en place par les gouvernements ou des instances privées et encouragées par les organismes internationaux. Elles sont l'objet de nombreuses interrogations dans les universités et en ont en partie modifié les pratiques. Dans ce contexte, l'AFIRSE et le LAREQUOI ont organisé, avec l'appui de l'UNESCO, un séminaire international de travail visant à établir un bilan des conditions et des effets de l'évaluation de la recherche universitaire, en particulier dans deux domaines, celui des sciences de l'éducation et celui des sciences de gestion. Ce séminaire avait pour objectifs de décrire les mécanismes d'évaluation, d'identifier et d'analyser les types de production pris en compte et de s'interroger sur la pertinence des procédures. Cet ouvrage présente les résultats de ce séminaire. Il apporte des informations précises sur les systèmes d'évaluation en oeuvre dans des pays aussi variés que le Brésil, la Bulgarie, le Canada, l'Espagne, la France, la Grèce, le Liban, le Maroc, le Mexique, le Togo et les Etats-Unis. En respectant la vivacité et la pertinence des échanges au sein du séminaire, il montre les soucis, les craintes et les interprétations exprimés par les chercheurs - également experts et objets d'évaluation - venus d'une douzaine de pays. Un ouvrage qui témoigne donc d'une réflexion nécessaire et permet des compréhensions qui ouvrent à de nouvelles actions.

L'évaluation de la recherche universitaire - Contextes et efficacité

Cet ouvrage est exceptionnel. Il ose assumer tout à fait le caractère multiple de la recherche en éducation, en en montrant un grand nombre de facettes, mises en évidence grâce aux apports de plus de trente auteurs, chercheurs réputés, d'une douzaine de nationalités distinctes. Ce sont autant de regards sur les différents aspects de cette recherche, sur des questions ou des dimensions -des problèmes donc- précises.

La recherche en éducation - Pluralité et complexité

Force de travail, capital humain, ressources humaines... A partir d'un retour sur l'apparition, le développement ou le délaissement de ces notions fondatrices de la réflexion sur les ressources humaines, cet ouvrage permet de faire le point sur la signification de chacune, sur les liens entre elles et sur leur efficacité explicative, avant d'en étudier l'utilisation et les conséquences pratiques dans le pilotage des organisations. La lecture de cet ouvrage, préparé par des spécialistes des sciences de gestion, des sciences de l'éducation et des sciences économiques, sera particulièrement utile aux enseignants, aux chercheurs et aux étudiants mais aussi aux praticiens du management et de la gestion des ressources humaines ainsi qu'à ceux qui, d'une façon générale, souhaitent mieux comprendre ce qui se passe dans ce domaine actuellement.

Ressources humaines, force de travail et capital humain - Des notions aux pratiques

Indiscipline, agressivité, violence, délinquance sont des mots qui évoquent des phénomènes pouvant caractériser le climat de certaines écoles des pays occidentaux. C'est cette situation qu'analyse cet ouvrage, cherchant à définir plus précisément le sens de la violence, à montrer les interrelations entre violence scolaire et intention démocratique, à mieux mesurer aussi, à partir de son étude dans trois pays - Espagne, France, Portugal, - les capacités d'une recherche en la matière.

Indiscipline et violence à l'école ; études européennes

L'" interculturel " soulève aujourd'hui beaucoup de questions et suscite de nombreux écrits. Il s'agit ici de présenter et d'expliquer les raisons qui font le succès d'une telle notion et les développements qu'elle ouvre, qui concernent en particulier la question des valeurs et celle de la construction des identités, dans le cadre de langages et de cultures multiples. Dans la suite du colloque organisé au Maroc par l'Association Francophone Internationale de Recherche Scientifique en Education, sur le thème : " Education Identité, altération et relations interculturelles ", et en préface à celui organisé au Brésil, sur " Hétérogénéité, culture et éducation ", cet ouvrage se propose de montrer, en une organisation cohérente de contributions rédigées par des universitaires de régions et de pays différents, les questions qui se posent à l'étude de l'interculturel et qui touchent tant à la définition de ce champ qu'aux références théoriques mises en œuvre, aux problèmes de la pratique et de la recherche qu'aux conséquences pédagogiques.

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