Cet ouvrage précise les conditions d'utilisation du concept de compétence dans le cadre des réformes curriculaires contemporaines. Après avoir recadré le concept de curriculum dans le contexte contemporain des réformes des systèmes éducatifs, les auteurs revisitent la notion de compétence. Très peu curriculaire, cette notion relève plutôt des théories de l'action. Les auteurs analysent le champ sémantique au sein duquel évolue la notion de compétence et en suggèrent une trame conceptuelle. Ils présentent la compétence comme une notion dynamique. Elle chemine depuis le traitement compétent d'une situation jusqu'à son adaptation dans de nouvelles situations. C'est sa mise en mots qui en permet la conceptualisation et par la suite l'adaptation. L'ouvrage propose des analyses actuelles du concept de curriculum et de la notion de compétence. Très documenté, inscrit à la fois dans un cadre théorique riche et actuel, il est aussi empreint du pragmatisme des chercheurs de terrain. Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui s'intéressent aux réformes actuelles des systèmes éducatifs. Ils y trouveront un ensemble cohérent de réponses aux questions que suscite inévitablement un monde de l'éducation en pleine mouvance.

Curriculum et compétences - Un cadre opérationnel

La question de l'introduction des notions et des logiques de compétences dans les approches curriculaires est aujourd'hui centrale.
Reprenant le titre, Logique de compétences et développement curriculaire : Débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs, d'un colloque international organisé par l'Observatoire des réformes en éducation (ORÉ), cet ouvrage expose et analyse les points de vue qui s'y étaient exprimés, points de vue différents mais reconnaissant tous les nécessaires ancrages locaux, le besoin de cohérence et de solidité des cadres théoriques empruntés.
Cet ouvrage, qui traite ainsi des réformes des systèmes éducatifs contemporains et de leur mise en oeuvre dans différents pays tant du Sud que du Nord, intéressera les personnels scolaires pédagogique et administratif, les milieux universitaires ainsi que les responsables du développement de l'éducation et de la formation au sein des ministères et des organismes internationaux.

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