Nouvelle édition conforme au nouveau programme 2015 de l'école maternelle Une collection d'ouvrages très concrets centrés sur les apprentissages pour chacune des classes de l'école primaire. Chaque volume s'articule en trois parties complémentaires : organiser, enseigner, réaliser. Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc. Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme ? Quelles progressions proposer, quel est le rôle du maître, à travers quelles activités ? Quoi évaluer et comment ? Etc. Partie 3- Réaliser des projets pour mettre en oeuvre une réelle organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de chaque cycle.

Comment enseigner en Grande section maternelle - Nouveau programme 2015

Nouvelle édition conforme au nouveau programme 2015 de l'école maternelle
Une collection d'ouvrages très concrets centrés sur les apprentissages pour chacune des classes de l'école primaire. 
Chaque volume s'articule en trois parties complémentaires : organiser, enseigner, réaliser.
Partie 1- Organiser les apprentissages. Toutes les questions que l'on peut se poser sur la préparation de la classe, la gestion du temps et du groupe, l'élaboration des outils de l'élève et du maître, les objectifs et les outils d'évaluation, la construction d'un projet de classe, etc.
Partie 2- Enseigner pour aborder les grands domaines d'activités qui structurent les apprentissages. Quelles sont les références théoriques essentielles et quels sont les points forts du programme ? Quelles progressions proposer, quel est le rôle du maître, à travers quelles activités ? Quoi évaluer et comment ? Etc.
Partie 3- Réaliser des projets pour mettre en oeuvre une réelle organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de chaque cycle.

Comment enseigner en Grande Section

Un premier poste? Un niveau de classe différent pour la première fois? Les programmes officiels dans une main et ses connaissances théoriques dans l'autre, par quelle alchimie cet enseignant pourra-t-il mettre en œuvre sereinement une organisation performante de son année scolaire? Véritable accompagnement pédagogique, chaque ouvrage de la collection, grâce à sa structure interactive et dynamique raccrochant sans cesse les exigences de la pratique à celles de la théorie, est un décodage raisonné de trois grands défis : Organiser. Des conseils et des explications pour répondre à toutes les questions que l'on peut se poser pour concevoir sa pédagogie au quotidien. Enseigner. Un traitement systématique de tous les grands domaines d'activité pour comprendre les programmes, organiser les progressions, concevoir les séquences et préparer les activités. Réaliser.  Des projets pour mettre en œuvre une réelle organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser les compétences exigées en fin de cycle.

Comment enseigner en CM1

Un premier poste? Un niveau de classe différent pour la première fois? Les programmes officiels dans une main et ses connaissances théoriques dans l'autre, par quelle alchimie cet enseignant pourra-t-il mettre en œuvre sereinement une organisation performante de son année scolaire? Véritable accompagnement pédagogique, chaque ouvrage de la collection, grâce à sa structure interactive et dynamique raccrochant sans cesse les exigences de la pratique à celles de la théorie, est un décodage raisonné de trois grands défis: Organiser. Des conseils et des explications pour répondre à toutes les questions que l'on peut se poser pour concevoir sa pédagogie au quotidien. Enseigner. Un traitement systématique de tous les grands domaines d'activité pour comprendre les programmes, organiser les progressions, concevoir les séquences et préparer les activités. Réaliser. Des projets pour mettre en œuvre une réelle organisation transversale de la programmation des apprentissages et réaliser tes compétences exigées en fin de cycle.

Comment enseigner en grande section

5 chapitres (exercices portant sur le livret 2) - un fonctionnement par double page ; - des exercices variés permettant de travailler : - la construction du sens, - l'identification visuelle, - la construction de la langue, - la correspondance phono-graphique, - la reconnaissance auditive, - l'approche culturelle, - l'approche méthodologique.

Methode De Lecture Cp Cycle 2 Niveau 2 J'Apprend A Lire Avec Mini-Loup. Cahier D'Activite 2

6 chapitres (exercices portant sur le livret 1) - un fonctionnement par double page ; - des exercices variés permettant de travailler : - la construction du sens - l'identification visuelle - la construction de la langue, - la correspondance phono-graphique, - la reconnaissance auditive, - l'approche culturelle, - l'approche méthodologique. - un phonoloup à découper pour travailler la syllabique ; - un marque page.

J'Apprends A Lire Avec Mini-Loup Cp. Cahier D'Activites 1

J'Apprends A Lire Avec Mini-Loup. Livret 2

Dans chaque chapitre : - une page sommaire, - trois ou quatre doubles pages pour un apprentissage équilibré du sens et du code (histoires de Mini-Loup dans le livret 1, autres univers dans le livret 2), - une double page de maîtrise implicite de la langue et d'entraînement au classement de mots (type glossaire), - des pages "autres lectures" : textes documentaires, saynètes, textes narratifs (contes, récits...), "pages BCD" présentant des ouvrages de littérature de jeunesse, pages d'ouverture artistique (poèmes, comptines et oeuvres d'art).

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