Pendant leur formation, les élèves, les apprentis, les étudiants, les stagiaires adultes, vivent une série d'expériences en milieu professionnel, pendant leurs stages, pour les uns, leur contrat d'apprentissage, pour les autres. Or, on observe souvent que, placés en situation d'avoir à décrire et analyser leur expérience, beaucoup d'entre eux se trouvent en difficulté : ils semblent n'avoir rien ou peu à dire, ce qu'ils disent est relativement pauvre. Il est difficile de distinguer si cela est dû à des difficultés à organiser leur mémoire et leurs idées, puis à les exprimer oralement, à des craintes de prendre la parole, ou encore à une attention insuffisante aux situations qu'ils ont vécues en milieu professionnel, ou bien encore à des difficultés à comprendre et analyser les contextes de travail, les pratiques, leur propre activité. Ce livre a pour but d'outiller les professeurs et formateurs de l'enseignement et de la formation professionnels, pour les aider à former leurs apprenants (ce terme générique regroupe les différents publics concernés) afin qu'ils développent, d'une part, des capacités pour mieux percevoir, analyser, raisonner les situations professionnelles et les pratiques qu'ils y observent ou qu'ils y mettent en oeuvre, et, d'autre part, des capacités d'expression orale. Les auteurs de ce livre ont expérimenté, avec des professeurs et des formateurs, les outils qu'ils proposent ici. Ces outils sont tous issus des sciences et technologies du travail : ergonomie, psychologie du travail, sociologie du travail. Ils présentent un avantage notable : le vocabulaire utilisé, les notions proposées, sont en adéquation avec ce qui est ressenti et vécu pendant une expérience professionnelle. En outre, ces outils, testés et utilisés avec des professionnels, en situation professionnelle, ont montré leur efficience et leur facilité d'utilisation. Ils visent à contribuer à l'adaptabilité des pratiques des futurs professionnels dans un monde en constante évolution. Publics : professeurs et formateurs de l'enseignement et de la formation professionnels.

Valoriser le potentiel d'apprentissage des expériences professionnelles - Repères, démarches et outils pour accompagner l'apprenant en formation par alternance

Dans un monde de l'emploi, des qualifications et des diplômes où il est souvent difficile de trouver son chemin pour construire un projet correspondant à ses aspirations et de le réaliser, le conseil joue souvent aussi un rôle déterminant. Conseiller : on pourrait penser que, quelle que soit la place qu'il prend dans le monde de la formation, il s'agit du même métier. Apparu récemment, le métier de conseiller en VAE, situé au tout début de la chaîne du processus qui peut conduire une personne à valider par un diplôme ses acquis, nous montre que les choses sont beaucoup plus complexes qu'il n'y parait. L'ouvrage présenté ici a le double mérite d'une part, à travers les témoignages de conseillers VAE en Points Relais Conseil de nous montrer la diversité des compétences nécessaires pour maitriser les tâches inhérentes à cette fonction nouvelle. D'autre part, en soumettant ces témoignages à l'analyse d'un chercheur, Patrick Mayen, spécialiste des interactions en situation de travail et de formation, il nous permet de comprendre de quoi sont faites ces compétences et comment elles se construisent dans l'action. Au-delà des propositions avancées, ces "analyses de pratiques a nous invitent à réfléchir sur ces démarches, dont la diversité n'est pas souvent interrogée. Cet ouvrage, comme celui qui l'a précédé "L'accompagnement en VAE" a le mérite de rompre avec les habituels discours prescriptifs ou les simples descriptions. Il ne nous dit pas "voilà ce qu'il faut faire" mais, en nous expliquant et en portant un regard critique sur les démarches mises en oeuvre, il constitue une référence capitale pour toutes celles et tous ceux qui travaillent dans dispositif de la VAE.

Pratiques d'information-conseil en VAE - Une analyse des pratiques par le réseau des conseillers PCR en Bourgogne

Le conseil en évolution professionnelle - L'activité des bénéficiaires et le métier des conseillers : deux ans d'expérience en Bourgogne

Apprendre à travailler avec le vivant - Développement durable et didactique professionnelle

L'accompagnement en VAE - Compétences et pratiques pour une fonction nouvelle

L'expérience est un objet de travail pour les chercheurs et pour les praticiens. C'est un objet de stimulation, imposé par les spécificités du public adulte, qui a un vécu, une expérience à prendre en compte. Objet de stimulation revendiqué : il est vecteur de différenciation et d'identité. C'est, aussi, un objet polémique vers lequel convergent la plupart des problématiques de la formation des adultes. Il s'agit ici d'aborder la notion d'expérience telle qu'elle est traitée dans le champ de la formation des adultes et de la formation professionnelle. Cette approche se fait en lien étroit avec une certaine actualité : celle de la mise en place, en France, de la validation des acquis de l'expérience, à la suite de la validation des acquis professionnels ; celle aussi d'une préoccupation - au moins européenne - pour le thème de la validation des acquis. Et enfin celle d'une évolution de la place et des usages de l'expérience dans le monde socioprofessionnel. Valorisation et formalisation semblent ainsi devenir les thèmes les plus actuels de l'expérience. La revue " Savoirs " a pour vocation de favorises la production, la valorisation et la mise en débat des synthèses et des résultats de travaux scientifiques (thèses, recherches sur contrat, symposium, notes d'habilitation à diriger des recherches, etc.), réalisés dans le champ de la formation des adultes. Ce domaine se révèle largement pluridisciplinaire ; la création de cette nouvelle revue permettra de contribuer à 1a compréhension des systèmes d'éducation et de formation.

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