L'éducation du corps à l'école renvoie à un projet d'inculcation de normes, d'idéaux et de modèles corporels auprès de la jeunesse scolarisée. Dans cette perspective, l'éducation physique à l'école convoque des pédagogies du mouvement jugées efficaces pour l'amélioration de la valeur physique, le développement des conditions de la santé ou encore la formation du citoyen. Ainsi, depuis que l'école est obligatoire, enseignant-e-s et élèves se rencontrent autour de la pratique d'activités physiques choisies pour leur intérêt éducatif. Cet ouvrage s'inscrit dans la lignée des ouvrages de préparation à la première épreuve écrite des concours (CA.P.E.P.S. et Agrégation d'EPS externes et internes) édités par l'A.F.R.A.P.S. depuis 1989. Sa caractéristique provient du fait que toutes les contributions sont le produits d'enseignant-e-s d'EPS ayant réalisé ou réalisant une thèse en histoire de l'éducation physique ou du sport au Laboratoire d'Histoire et de Socio-anthropologie (L.H.2.S.) du Centre de Recherche et d'Innovation du Sport de l'Université Lyon 1 (C.R.IS.). Il en résulte des contributions originales ou des synthèses inédites dont la caractéristique réside dans la précision des sources, la rigueur des interprétations et... la mise en question de quelques idées reçues. Pour cela, les textes rassemblés constituent un outil incontournable pour tou-te-s les candidat-e-s aux concours et pour leurs formatrices et formateurs.

L'éducation du corps à l'école - Mouvements, normes et pédagogies (1881-2011)

Ce numéro montre que la pratique des sports est un lieu de discriminations. En observant divers espaces et différents sports, les contributions qu'il rassemble observent que les engagements sportifs ordinaires produisent des discriminations elles-mêmes ordinaires, voire des discriminations si discrètes qu'elles échappent à celles et ceux qui les produisent et à celles et ceux qui les subissent. Des perspectives visant à penser d'autres dispositifs plus inclusifs sont ici présentées.

Les cahiers de la LCD N° 4

La France des années soixante voit ses structures et ses politiques sportives accélérer leurs transformations, la télévision stimuler la médiatisation des compétitions et ses programmes scolaires s'orienter durablement vers une éducation physique sportive. Ces changements s'accompagnent également d'une mutation dans les pratiques, dans la gouvernance des sports ou encore dans l'accès des jeunes ou des femmes à la compétition, dans un contexte international où les grands rendez-vous sportifs (coupe du monde de football, jeux olympiques... ) relaient les tensions de la Guerre froide et sont bousculés par le mouvement de décolonisation. En s'appuyant sur des sources originales, Le sport dans les Sixties retrace ces moments en s'attachant aux actrices et aux acteurs qui se renouvellent, aux pratiques qui se transforment, aux logiques qui s'affrontent. En multipliant les points de vue, les diverses contributions illustrent l'utilisation politique et médiatique des résultats des champions tout en montrant les tensions que vivent les acteurs s'opposant sur des valeurs étirées entre la nostalgie de la tradition et l'aspiration à la modernité.

Le sport dans les Sixties - Pratiques, valeurs, acteurs

L'éducation du corps à l'école renvoie à un projet d'inculcation de normes, d'idéaux et de modèles corporels auprès de la jeunesse scolarisée. Dans cette perspective, l'éducation physique à l'école convoque des pédagogies du mouvement jugées efficaces pour l'amélioration de la valeur physique, le développement des conditions de la santé ou encore la formation du citoyen. Ainsi, depuis que l'école est obligatoire, enseignant-e-s et élèves se rencontrent autour de la pratique d'activités physiques choisies pour leur intérêt éducatif. Cet ouvrage s'inscrit dans la lignée des ouvrages de préparation à la première épreuve écrite des concours (CAPEPS et Agrégation d'EPS externes et internes) édités par l'AFRAPS depuis 1989. Sa caractéristique provient du fait que toutes les contributions sont le produits d'enseignant-e-s d'EPS ayant réalisé ou réalisant une thèse en histoire de l'éducation physique ou du sport au Laboratoire d'Histoire et de Socio-anthropologie (L. H. 2. S.) du Centre de Recherche et d'Innovation du Sport de l'Université Lyon 1 (CRI.). Il en résulte des contributions originales ou des synthèses inédites dont la caractéristique réside dans la précision des sources, la rigueur des interprétations et... la mise en question de quelques idées reçues. Pour cela, les textes rassemblés constituent un outil incontournable pour tou-te-s les candidat-e-s aux concours et pour leurs formatrices et formateurs.

"Quoi, il existe des Jeux Gays, des Jeux pour homosexuels ?... Mais pourquoi ?" C'est à cette question que Sport et homosexualités tente de répondre : pourquoi, alors qu'il existait déjà des Jeux olympiques, les homosexuels des deux sexes ont-ils créé, en 1982, un autre événement aux couleurs arc-en-ciel ? Les réponses ne vont pas de soi. L'incompréhension et la réprobation sont les réactions spontanées les plus habituelles. Sport et homosexualités est donc utile pour aller au-delà idées reçues. En articulant aussi bien le point de vue des acteurs du mouvement sportif homosexuel que les études de terrain, l'ouvrage fait apparaître que les motivations sont bien éloignées d'un quelconque souci de marginalisation communautaire. Il participe au contraire à une véritable mise en question des valeurs traditionnelles du sport, et de ce qu'il produit d'exclusion et d'homophobie ordinaires.

Sport et homosexualités

Au-delà de son rôle dans la définition des contours de la féminité et de la masculinité idéales, le sport participe à la mise en place des signes, pratiques et symboles qui dénotent une appartenance identitaire et fondent un type de relation (pouvoir, hiérarchie...) entre les sexes ou au sein de chacun des sexes. Ces mécanismes complexes ont eux-mêmes une histoire. Le 11e carrefour d'histoire du sport, tenu à Lyon du 28 au 30 octobre 2004 à l'initiative du CRIS (Centre de Recherche et d'Innovation sur le Sport) de l'Université Claude Bernard, en a fait son thème d'études. Le présent ouvrage, analysant la manière différenciée dont les femmes ont progressivement conquis l'institution sportive et ont su s'arranger des résistances masculines, constitue le premier volume des actes de ces journées. Le second Excellence féminine et masculinité hégémonique explore les définitions idéales de l'athlète
homme et interroge la manière dont certaines sportives ont su s'engager dans d'autres voies pour, à leur tour, présenter des modèles de réussite. Le troisième Apprentissage du genre et institutions éducatives entreprend de questionner la construction des identités sexuelles et
l'apprentissage des rapports sociaux de sexe au sein des organisations qui utilisent les pratiques sportives à d'autres fins que la compétition institution scolaire et fédérations affinitaires. Le dernier Objets, arts et médias s'intéresse enfin aux multiples relais, véhicules et détails qui,
dans le monde du sport ou s'en inspirant, contribuent à renforcer ou perpétuer les normes du genre.

Ses oeuvres

Ses derniers livres