Les fiches pédagogiques, de niveaux et de difficulté très variés, abordant des thèmes très divers sont conçues comme autant d'amorces de réflexion, d'entrées dans les problématiques par le vocabulaire des notions, par le biais d'exercices d'examen du langage courant ; ou de développement d'un questionnement, d'une différenciation progressive de la question initiale ; ou d'adoption de " points de vue " différents dont on apprend à préciser les enjeux et conséquences. Nous nous sommes attachés à varier les niveaux de difficulté des travaux demandés, mais tous poursuivent le même objectif : que l'élève porte attention à son usage de la langue, qu'il entende que là se joue quelque chose de sa liberté de sujet pensant.

Philosophie Tle STG - Fiches pédagogiques

Manuel de philosophie ; terminale stg

Depuis Platon jusqu'à Heidegger, qui la fait sienne, la différence entre l'homme qui philosophe et celui qui ne philosophe pas est tenue pour la différence entre la veille et le sommeil. La veille est le domaine soit de la conscience (Descartes, Leibniz, Kant), soit de la pensée (Hegel, Husserl, Heidegger). Si prendre garde à ce qui est vrai constitue bien l'essence de la vigilance philosophique, sommeil et rêve sont alors l'intime inquiétude, la mise à l'épreuve quotidienne de la raison humaine en son aspect nocturne. Poser, en philosophe, la question du sommeil, c'est penser ce que la philosophie occidentale n'a cessé de reléguer : examiner les différents concepts de vérité tirés de la distinction entre le sommeil et la veille permet d'éclairer le privilège accordé à celle-ci et le prix de la négligence de celui-là. Car, au terme des aventures oniriques de la métaphysique que nous narre Pierre Carrique, la conclusion s'impose, évidente : penser, à la suite de la philosophie occidentale, une vérité de l'être qui ne nous dirait pas l'être du rêve, est-ce vraiment penser la vérité ?

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