Les pratiques d'évaluation de la recherche universitaire se sont généralisées. Elles sont l'objet de nombreuses interrogations dans les universités et ont en partie modifié les pratiques. Un séminaire organisé par l'AFIRSE et le LAREQUOI a eu pour objectif de décrire les mécanismes d'évaluation, d'identifier et analyser les types de production, de s'interroger sur la pertinence des procédures.

L'évaluation de la recherche universitaire

Les pratiques d'évaluation de la recherche universitaire se sont généralisées dans la plupart des pays, mises en place par les gouvernements ou des instances privées et encouragées par les organismes internationaux. Elles sont l'objet de nombreuses interrogations dans les universités et en ont en partie modifié les pratiques. Dans ce contexte, l'AFIRSE et le LAREQUOI ont organisé, avec l'appui de l'UNESCO, un séminaire international de travail visant à établir un bilan des conditions et des effets de l'évaluation de la recherche universitaire, en particulier dans deux domaines, celui des sciences de l'éducation et celui des sciences de gestion. Ce séminaire avait pour objectifs de décrire les mécanismes d'évaluation, d'identifier et d'analyser les types de production pris en compte et de s'interroger sur la pertinence des procédures. Cet ouvrage présente les résultats de ce séminaire. Il apporte des informations précises sur les systèmes d'évaluation en oeuvre dans des pays aussi variés que le Brésil, la Bulgarie, le Canada, l'Espagne, la France, la Grèce, le Liban, le Maroc, le Mexique, le Togo et les Etats-Unis. En respectant la vivacité et la pertinence des échanges au sein du séminaire, il montre les soucis, les craintes et les interprétations exprimés par les chercheurs - également experts et objets d'évaluation - venus d'une douzaine de pays. Un ouvrage qui témoigne donc d'une réflexion nécessaire et permet des compréhensions qui ouvrent à de nouvelles actions.

L'évaluation de la recherche universitaire - Contextes et efficacité

Les systèmes d'enseignement supérieur sont depuis deux décennies dans une spirale de réformes qui s'accélère ces cinq dernières années. Les injonctions transnationales sont relayées par les Etats et les acteurs institutionnels nationaux. Dans cet ouvrage, fruit d'un travail collectif financé par un programme ECOS Nord, ce sont les réformes mexicaines qui sont analysées. Mais, ce type de réformes bouscule les systèmes d'enseignement supérieur de nombreux pays, en particulier, ceux qui ont une longue tradition nationale. Les enjeux de ces réformes sont-ils à rechercher dans ce qu'on nomme la "mondialisation", qui étend les concurrences économiques et sociales à un "espace-monde" ? Sont-elles le produit d'une rationalisation de l'investissement éducatif dont, nous disent les économistes libéraux, les gains reviennent aux entreprises comme aux individus ? Toujours est-il qu'on assiste, au Mexique comme ailleurs, à une transformation des règles de fonctionnement des institutions d'enseignement supérieur : ce renouvellement des formes de gestion introduit la décentralisation et le partage du pouvoir entre le centre et les périphéries, remettant en cause les règles communes et l'autonomie des institutions, écartelées entre des directives venues de différentes instances. Cette gestion est assortie d'une croissance de la contractualisation des actions de pilotage, elle entraîne les universités dans une auto-analyse permanente, elle enclenche enfin une inflation des projets finalisés de recherche et d'enseignement. Ces modes de pilotage conditionnent une partie des ressources des universités et tendent à en contrôler l'efficacité, terme derrière lequel peuvent se cacher toutes formes de contingentement. En complément, la diversification de l'offre de formation, à l'ordre du jour, bien qu'elle prétende adapter les cursus aux besoins économiques et sociaux, les subordonne, en fait, à des demandes socio-économiques immédiates et labiles et rompt avec une tradition plus généraliste et académique d'enseignement. Ces réformes entraînent ainsi les universités publiques dans une concurrence multipolaire, tant pour retenir l'attention des instances de décision nationales et régionales que pour attirer des financements externes, les enseignants les mieux formés et les étudiants les plus performants. Dans des pays comme le Mexique ou la France, ces réformes transforment le modèle universitaire public et centralisé en un modèle hybride, dans lequel tant la position des acteurs que les finalités sont incertaines.

Les universités Quelles réformes pour quelle modernité ? - Le cas du Mexique

L'adoption de politiques d'internationalisation par les universités au Mexique a été déclenchée par la signature d'un traité d'intégration économique (ALENA) avec le Canada et les Etats-Unis. Ce livre a pour but d'analyser dans quelles mesures ces interventions gouvernementales et institutionnelles, ont modifié les comportements des acteurs universitaires, les pratiques d'enseignement et de recherche. Il rend compte de la manière dont le Mexique fait face aux problèmes de différence de développement qui le sépare de ses partenaires Nord Américains.

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