Interrogeant le couple éducation et territoire selon trois grands axes (évolutions historiques, interactions contemporaines, théorisations originales), cet ouvrage expose l'importance de la contextualisation territoriale de l'école : celle-ci n'apparaît donc plus en cette matière comme le point aveugle d'une recherche en sciences de l'éducation qui, jusqu'ici, s'occupait surtout des contextualisations sociales et institutionnelles. Ses quatorze chapitres analysent les nombreuses interactions développées entre éducatif (forme scolaire, pédagogie, didactique, orientation, etc.) et territorial (prescrit, vécu, rêvé, intériorisé). En effet, si le territoire peut impacter l'éducation en tant que contexte, il peut également jouer un rôle d'acteur éducatif jusqu'à se muer en "territoire apprenant". Des questions d'importance sont dans ce cadre examinées au fil de l'ouvrage : inégalités territoriales d'éducation et d'orientation, politiques publiques territorialisées, et spécificités et points communs des écoles rurales et urbaines.

Education - Volume 1, Permanences et évolutions des relations complexes entre éducations et territoires

L'école rurale pose dans son expression même la problématique d'une spécificité territoriale. A celle-ci s'ajoutent préjugés ou stigmatisations. A travers l'analyse des études et enquêtes issues de laboratoires et des rapports des ministères successifs de l'Education, cet ouvrage dresse un panorama qui remet en cause les idées reçues et révèle les mérites de l'école rurale. La dimension historique de ce tableau met en évidence le lien entre évolution de la société et évolution de l'école – tant rurale qu'urbaine – et ouvre le débat à des questions plus larges, relatives aux politiques éducatives et aux choix de société. Un dossier en ligne accompagne l'ouvrage et donne la parole à des acteurs de terrain.

Ecole rurale et réussite scolaire

Les représentations sociales sont un formidable outil d'analyse des savoirs. L'ouvrage est destiné aux professionnels, aux étudiants, aux enseignants et aux chercheurs dans le domaine de l'éducation ou toute autre discipline susceptible d'analyser les savoirs en présence. L'ouvrage apporte un éclairage nouveau sur les méthodologies disponibles et la façon de les mettre en oeuvre rapidement. Il précise la question de l'épistémologie des savoirs, la façon de les analyser, et s'appuie sur des exemples concrets reproductibles centrés principalement sur les recherches en éducation au développement durable. Les méthodologies présentées peuvent être utiles aux comparaisons interculturelles ou diachroniques, dans l'analyse des enjeux en présence et les préconisations didactiques, notamment dans le cadre des questions socialement vives ou encore dans l'analyse des situations éducatives spécifiques ou la confrontation entre les savoirs d'origines différentes.

Utiliser les représentations sociales en éducation - Exemple de l'éducation au développement durable

Ce cinquième tome, intitulé " Après le Collège " clôt la série de " L'enseignement scolaire en milieu rural et montagnard ". Après " Espaces ruraux et réussites scolaires " (2001), " Au seuil du Collège " (2003), " Collégiens à mi-parcours " (2005), " Le devenir des élèves en fin de Collège : parcours et projets " (2006), cette dernière publication de la série s'appuie sur une vaste enquête menée auprès d'un panel d'élèves tout au long de leur scolarité, du CM2 à la Terminale. Les réponses des élèves, de leurs familles et de leurs enseignants ont servi à constituer une base de données qui a alimenté la réflexion des chercheurs de l'Observatoire de l'Ecole rurale, maintenant devenu Observatoire Education et Territoire. L'interrogation des chercheurs est double. D'une part suivre les trajectoires des élèves, qu'elles soient scolaires ou professionnelles, et leur insertion dans la vie active pour essayer de mettre en évidence et comprendre les mécanismes qui gèrent les disparités. Et d'autre part analyser comment ces cursus s'inscrivent dans les territoires, en particulier très spécifiquement dans les milieux ruraux et montagnards. Les possibilités d'exploitation de la base de donnée étant loin d'être épuisées, l'équipe la met à la libre disposition des étudiants, des chercheurs qui voudraient la consulter : http://epragma.univ-fcomte.fr/oeet/

L'enseignement scolaire en milieu rural et montagnard - Tome 5, après le collège

La sociologie occupe une place croissante dans le débat public et elle est aujourd'hui enseignée dans de nombreux cursus de formation (départements de sociologie des universités, instituts d'études politiques, classes préparatoires, écoles de commerce, écoles de travail social, préparations aux concours de la fonction publique...). Les médias font souvent référence à des problèmes ou à des analyses sociologiques (politiques publiques, exclusion, famille, délinquance, solidarité, banlieues, pratiques culturelles, sexualité, mouvements sociaux, etc.), et pourtant, le vocabulaire sociologique reste assez mal connu bien qu'il soit indispensable pour comprendre le monde. Cette nouvelle édition du Lexique de sociologie, sensiblement augmentée, couvre tous les courants théoriques de la sociologie (sociologie critique, individualisme méthodologique, fonctionnalisme, ethnométhodologie, interactionnisme...). Chaque fois que cela est nécessaire, les divergences ou les rapprochements entre courants théoriques sont explicités. Un effort particulier a été fait pour présenter les analyses récentes.

Lexique de sociologie

Les débats sur le système éducatif en milieu rural ont marqué l'histoire du discours social sur l'éducation pendant tout le xxe siècle, et ils restent bien présents aujourd'hui.
 L'institution scolaire a produit à ce sujet de très nombreux textes, les militants de l'école rurale aussi.  par contre, la sociologie de l'éducation semble avoir éprouvé des difficultés à se saisir de cet objet particulier de recherches, alors que l'on y trouve réunis tous les grands thèmes de recherche de la sociologie contemporaine : inégalité des chances sociales, rôle des acteurs sociaux, effets des représentations sociales.
 Cet ouvrage, qui comporte une abondante bibliographie, propose d'abord une présentation des grandes orientations de la recherche en sciences sociales sur ce sujet, ensuite une synthèse des résultats de la recherche menée par l'observatoire de l'ecole rurale entre 1999 et 2005 sur les parcours scolaires des élèves ruraux, et enfin un élargissement du cadre de recherche autour de la question controversée de la " forme scolaire rurale ".
 Il fait une place importante aux ouvertures pluridisciplinaires et aux comparaisons internationales.

Sociologie de l'école rurale

Ce nouveau tome de " L'enseignement scolaire en milieu rural et montagnard " fait suite à " Espaces ruraux et réussite scolaire " (2001), " Au seuil du collège " (2003), et " Collégiens à mi-parcours " (2005). Il poursuit la collection consacrée aux problématiques liées à la réussite scolaire des élèves issus des milieux ruraux et montagnards en rendant compte des travaux d'une équipe pluridisciplinaire de chercheurs et de formateurs de cinq IUFM, épaulée par le laboratoire ThéMA-MTI de l'Université de Franche-Comté.
L'ensemble de la recherche repose sur l'exploitation d'une base de données rassemblant de nombreux renseignements relatifs au suivi des cursus scolaires de 2400 élèves, depuis leur passage en CM2 durant l'année scolaire 1999-2000 et jusqu'en 2005, c'est à dire se trouvant en classe de Seconde pour ceux d'entre eux qui ont suivi une scolarité normale. Cette cohorte s'est cependant érodée au fil du temps, par la difficulté à retrouver d'année en année un certain nombre d'élèves : déménagement de la famille, orientation vers des filières professionnelles rendant difficile le suivi, sortie du système éducatif... Mais la référence aux données nationales nous permet d'affirmer que cette érosion ne compromet pas la qualité scientifique du travail d'analyse.
Cinq années après le recueil des premières informations, l'interrogation porte sur les évolutions générales enregistrées dans la structure de la base, sur les questions relatives à l'évolution du goût pour l'école, à l'idée de mobilité géographique, aux projets d'avenir des élèves qu'ils soient scolaires ou professionnels, ainsi qu'aux rap- , ports à leurs territoires, qui sous-tendent l'investissement scolaire des collégiens et leur devenir à l'issue de leurs cursus scolaires.
Une série d'études apportant des éclairages complémentaires, parfois puisés à l'étranger, permet de mieux comprendre le fonctionnement de d'école rurale et montagnarde, les comportements des Cives et de leurs familles face aux questions scolaires et à leurs représentations de l'avenir, plus ou moins soumis aux réalités économiques et culturelles propre à leurs territoires de vie.

L'enseignement scolaire en milieu rural et montagnard - Tome 4, Le devenir des élèves en fin de Collège : parcours et projets

Cet ouvrage constitue le deuxième tome d'une série consacrée aux problématiques de la réussite scolaire des élèves issus des milieux ruraux et montagnards, qui a pour but de rendre compte des travaux d'une équipe pluridisciplinaire de chercheurs et de formateurs de cinq IUFM (Aix-Marseille, Auvergne, Grenoble, Franche-Comté et Lyon), avec l'aide du Centre MTI@SHS de l'Université de Franche Comté. Le premier tome, " Espaces ruraux et réussites scolaires ", faisait le point sur les diverses approches de la ruralité, sur un certain nombre de particularités du réseau éducatif en zone rurale et sur un ensemble d'innovations pédagogiques développées dans les écoles rurales. Cette première approche faisant clairement apparaître la nécessité de mieux connaître les parcours scolaires des élèves ruraux sur le moyen terme. La création en 1999 de " l'Observatoire de l'Ecole Rurale (OER) " a permis le lancement d'une vaste recherche qui s'appuie sur le suivi, pendant six ans, d'une cohorte d'élèves issus des divers types de milieux ruraux de six départements français. Les élèves interrogés en CM2 en 1999-2000 l'ont été à nouveau en 2002, et le seront encore en 2004 et 2005 : les élèves n'ayant pas pris de retard seront alors en classe de seconde. Ce volume rend compte des premiers résultats de cette recherche et présente les principales caractéristiques des 2400 élèves de la base de données : origine socioprofessionnelle, résultats scolaires, incidences sur leur scolarité des spécificités des divers milieux ruraux, pratiques culturelles, représentations de l'école, de la scolarité et du devenir scolaire et professionnel... Le portrait de ces élèves parvenus au seuil du collège semble encourageant par la qualité de leurs résultats scolaires, mais, à travers les premiers constats sur leur entrée au collège, il est aussi porteur d'interrogations sur, leurs capacités à profiter pleinement de leur scolarité en premier Cycle du second degré. Les élèves de notre échantillon ont été ré-interrogés en 2002 le troisième tome de cette publication, en préparation, rendra compte des évolutions entre le CM2 et la classe de cinquième.

Ses oeuvres

Ses derniers livres