Clôturant la vingtième année de la revue Géographie et Cultures, ce numéro donne à voir la diversité des approches culturelles en géographie et leur fécondité. Au sommaire notamment : Rio de Janeiro, Brésil 2000 : vers une ludisation des pratiques sportives, l'action culturelle territoriale en France, un géographe méconnu : Pierre Denis.

Géographie et Cultures N° 84 hiver 2012

Il fut un temps où le jardin était catalogué soit à la française, 
soit à l'anglaise, en référence aux réalisations prestigieuses des 
deux puissances mondiales dominantes. Ce temps est révolu. 
Gilles Clément et quelques créateurs de jardins paysagers sont 
passés par là. Dans le cas de Gilles Clément, son "jardin 
Planétaire", son "jardin en mouvement", son "éloge des 
vagabondes", son plaidoyer pour le "tiers paysage" et ses 
options pour une écologie humaniste ont contribué à casser les 
stéréotypes, les façons étriquées et répétitives de penser les 
jardins. Il n'en reste pas moins que créer un jardin, puis le faire 
vivre, n'est pas une simple affaire d'architecte, de paysagiste, 
de technicien, de botaniste ou d'ingénieur. C'est avant tout 
l'oeuvre d'un artiste. Quel bonheur et quel privilège de 
fréquenter une école où le campus n'est pas fait de l'inévitable 
pelouse pelée à ray grass, le chiendent à tout faire, degré zéro 
de la créativité et de la biodiversité floristique et visuelle, mais 
une sorte de méta-organisme vivant, changeant, vibrant, 
fleurissant au gré des jours et des saisons. Le jardin de l'Ecole 
normale supérieure de Lyon se traverse quotidiennement pour 
aller des salles de cours, des laboratoires de recherche, des 
locaux de l'administration au restaurant, à la bibliothèque, au 
court de tennis, aux résidences des élèves. Il est le coeur d'un 
dispositif spatial conçu et pensé comme une sorte de cloître 
laïc par ses premiers concepteurs. Objet à voir, il est aussi une 
structure à comprendre et à vivre. Des jardiniers passionnés et 
compétents s'y emploient. Il reste à faire en sorte que tous les 
utilisateurs de l'Ecole se l'approprient chacun selon sa 
sensibilité pour qu'il ne soit pas qu'un décor, mais contribue à 
l'identité d'un lieu pas comme les autres.

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