La question du temps a toujours été centrale en placement familial et elle doit être intégrée aux différentes étapes d'un accueil. Comment permettre à un enfant de construire un (son) rapport au temps ? Les services de placement familiaux ont à conjuguer les différents temps des acteurs impliqués (juge, psychiatre, avocat, éducateur, ...). Comment sont-ils pris en compte par les équipes dans leur intervention en direction des enfants et de leur famille ? Et dès lors, comment poser la question de la durée d'un placement ?

La conjugaison des temps en placement familial : un possible défi ? - Actes des 14e journées d'étude - Nancy

Si la pratique qui consiste à confier un enfant à une famille qui n'est pas la sienne est ancienne, elle connaît, depuis plusieurs années, une évolution conséquente, et s'inscrit désormais dans un cadre institutionnel professionnalisé. Dans le processus d'institutionnalisation du placement familial, la loi de juillet 1992 est venue affirmer la place, le rôle et la fonction de l'assistante maternelle, dans une dynamique de professionnalisation pour elle et sa famille. En quoi ces évolutions s'articulent-elles avec les représentations des intervenants concernant la fonction de famille d'accueil ? Concernant les familles des enfants accueillis, la question se pose de comment prendre en compte, au-delà de leurs droits, leur place et leur rôle de parent ? Quelle est la place que chaque professionnel leur laisse en fonction de ses propres représentations sur la famille, les parents et l'enfant ? Ainsi chaque intervenant intègre dans sa vision de la place de chaque acteur du placement familial ses propres valeurs, ses représentations et son idéal de la famille. S'interroger entre praticiens du placement familial, et confronter les diverses approches est une première exigence éthique ; la seconde exigence éthique est de faire appel à d'autres éclairages, d'autres champs théoriques pour élargir les débats et élaborer une analyse à la hauteur des enjeux ! En organisant ces 10ème journées d'études, à Agen, en septembre 2001, l'A.N.P.F. a voulu répondre à ces exigences, en faisant appel à des praticiens européens, et à des interventions diversifiées (philosophe, psychanalyste, historien, etc.) ; ces actes regroupent l'ensemble de celles-ci, et des débats.

Le labyrinthe du placement familial. Places, représentations, idéaux, Actes des Journées d'Etude 2001 - Agen

Les évolutions récentes du contexte juridique de l'action sociale, les nouvelles orientations politiques modifient le cadre d'intervention en protection de l'enfance et plus particulièrement en ce qui concerne le placement familial. Actuellement le discours dominant et certaines pratiques professionnelles tendent à opposer la logique, de protection de l'enfance et la logique d'aide à la famille. Dans ce contexte, il semble nécessaire de faire un nouvel effort de clarification sur les indications de séparation, sur le sens et la légitimité d'une orientation et d'une admission en placement familial, sur la complexité inattendue de la prise en charge et sur le dispositif d'accueil. Nous avons, depuis Myriam David, médecin pédo-psychiatre auteur
d'un ouvrage fondamental sur le placement familial, une longue expérience du vécu de l'enfant partagé entre deux familles ainsi que des effets induits par cette dynamique. Cela nous permet :
• D'accompagner l'enfant en tenant compte de cette problématique,
• D'évaluer les modalités du maintien du lien et des relations entre l'enfant et sa famille, la valeur de ce lien n'existant pas en soi,
• De mettre en place un cadre qui permet de travailler en équipe pluriprofessionnelle la complexité de cette prise en charge,
• Le possible remaniement du lien parent/enfant,
• D'ouvrir à une séparation symbolique,
• De favoriser l'émergence de l'enfant en tant que sujet,
• De favoriser l'accès de chacun à une citoyenneté active.
Les journées qui ont regroupé 500 participants ont été l'occasion de rappeler les fondements du placement familial que l'A.N.P.E. se donne comme responsabilité de promouvoir et de rendre lisibles. Ces fondements devraient permettre de poser les jalons de critères d'évaluation dont la mise en place garantira la qualité clé notre mission de
protection de l'enfance et de soin.

Dessine-moi un placement familial - Le placement familial, un dispositif spécifique de soin et de protection de l'enfance ; Actes des 12e journées d'étude La Plaine Saint-Denis

Dans ce contexte de mutations multiples, comment les projets associatifs, projets institutionnels et projets de services permettent-ils aux différents acteurs du placement familial de garder le cap ? Comment, tout en prenant la mesure de ces mutations, continuer d'asseoir la cohérence du travail entrepris ? Comment chaque intervenant du service de placement familial élabore-t-il, de sa place et en commun, un sens à ce qui se vit et se construit dans l'accompagnement de l'enfant et de sa famille? Comment, d'une part, ne pas s'arc-bouter sur des modalités d'existence et d'organisation qui doivent évoluer, et, d'autre part, ne pas céder à l'illusion du " tout possible ", tout est négociable, tout a du sens ? Ainsi, en traitant de ces diverses évolutions au sein de la famille, de la famille d'accueil, de l'équipe d'accompagnement et de 1'institution placement familial, les journées nationales de l'ANPF ont visé, au-delà d'un simple état des lieux des mutations en cours et des représentations qu'elles suscitent, à en produire une analyse ayant force de proposition. Nous avons interrogé l'élaboration du Projet : en quoi celui-ci permet-il à l'action en placement familial de garder tout son sens... sans y perdre son âme ?

Au coeur des mutations sociétales, familiales et professionnelles - Quel avenir pour le placement familial ?

J'ai pas l'temps ! Pas si vite ! Dépêche-toi ! Que c'est long... Déjà ? " Le temps n'a aucune "réalité". Lorsqu'il vous paraît long, il est long et lorsqu'il vous paraît court, il est court, mais de quelle longueur et de quelle brièveté, c'est ce que personne ne sait. " Thomas Mann - La montagne magique. La question du temps a toujours été centrale en placement familial et l'ANPF a toujours eu le souci de l'intégrer aux différentes étapes d'un accueil (temps de préparation des admissions, rythme des rencontres, durée des placements...). Dans une société où le passé historique bat de l'aile, où le futur est invalidé par l'immédiateté du temps contemporain, comment permettre à un enfant de construire un (son) rapport au temps ? Comment élaborer une logique de projet dans un environnement du jetable ? L'accélération actuelle du temps permet-elle encore véritablement la , construction de la temporalité nécessaire au travail en équipe ? Qu'en est-il de la relation du temps et de l'espace ? Quel lien avec le corps ?  Quels nouveaux espaces-temps doivent être construits pour l'enfant ? Comment le faire ? A quelles conditions seront-ils opérants pour l'enfant, pour sa famille ? Comment articuler les subjectivités temporelles parfois différentes, voire contradictoires de l'ensemble des acteurs impliqués (juge, psychiatre, avocat, éducateur...) ? Les services de placements familiaux ont à conjuguer ces différents temps. Comment sont-ils pris en compte par les équipes dans leur intervention en direction des enfants et de leur famille ? Entre sphère privée et statut professionnel, comment l'assistant familial (avec les membres de sa famille...) aborde-t-il ces questions ? Et comment l'accompagnement professionnel assuré par les équipes de placement familial intègre-t-il ces interrogations ? Dès lors, comment poser la question de la durée d'un placement ? Le temps d'en débattre... ne sera pas du temps perdu.

La loi du 2 janvier 2002 rénovant l'action sociale et médico-sociale impose aux établissements et services une évaluation des activités et de la qualité des prestations, ceci sous deux formes : interne, par les équipes elles-mêmes ; externe, par des organismes accrédités. S'il ne s'agissait que d'évaluer les techniques et les procédures mises en œuvre par les équipes professionnelles, on peut supposer que la question serait réglée depuis longtemps par des grilles normatives faisant plus ou moins accord entre tous. Ce qui rend les choses plus délicates, c'est que l'évaluation en travail social porte sur des aspects sensibles de la vie sociale (le handicap, la maltraitance, la délinquance...), voire sociétale (l'exclusion, la citoyenneté...) ou politique et culturelle (projet de société, valeurs, références communautaires...). L'évaluation est une " construction sociale " : elle se structure et se conduit en fonction de différentes représentations, en fonction de l'idée que les uns et les autres se font de ce qu'il faudrait évaluer et des objectifs visés. Les normes construites par le secteur de la production marchande peuvent-elles être transposées aux activités de service social, et plus particulièrement au placement familial d'enfants à protéger ou handicapés ? Le champ de l'action sociale et médico-sociale peut-il se soustraire à cette tendance actuelle qui consiste à soumettre les pratiques au regard public et à l'envahissement de référentiels et de règles concurrentielles ? La diversité des actions, la complexité des interventions permettent-elles de parler d'évaluation au singulier ? Elles incitent à s'ouvrir sur des démarches exigeantes qui prennent le parti de la diversité des approches. Après avoir réfléchi aux fondamentaux du placement familial lors des journées 2003, l'A.N.P.F. vous propose de mieux cerner l'évaluation telle qu'elle se présente aujourd'hui et d'en comprendre les tenants et les aboutissants.

Evaluations en placement familial - Démarches normatives ? Valorisation des pratiques ?

Les journées d'études de l'ANPF ont interrogé la professionnalisation, son intérêt, mais aussi les écueils à éviter, afin de préserver la richesse de l'accueil familial, dans un dispositif de placement familial. En quoi la professionnalisation va-t-elle contribuer à la compréhension de ce qui se passe dans l'accueil d'un enfant partagé entre deux familles, en lien avec les équipes ? En quoi la formation des assistants familiaux réinterroge le sens même du projet de placement familial ?

Regards européens sur l'accueil familial - Affaire de famille(s) ? Enjeux institutionnels ?

L'ensemble de l'institution et des dispositifs du " placement familial " a été et reste confronté à des évolutions importantes. Ce sont à la fois les jeunes et leurs familles, les familles d'accueil, les organisations et processus professionnels, le cadre réglementaire, les commandes et les attentes sociales qui bougent. Ce sont les frontières entre sphères privée et professionnelle qui se brouillent parfois et obligent à redéfinir l'intimité, l'espace privé, l'engagement personnel et professionnel... Ce sont les temporalités et les rythmes d'accompagnement qui se tendent. Ce sont les statuts, les professionnalités et les rapports entre professionnels, comme les modalités d'évaluation et l'exigence d'explicitation qui évoluent sous la pression des exigences de résultat. Toutes ces tendances nous encouragent à examiner les " fondamentaux " de notre culture professionnelle et la relation constante que nous tissons entre sens et action. Nous avons fait le pari de rassembler cette réflexion autour de cinq grands thèmes qui interrogent à la fois le sens, les situations, les pratiques et les méthodes : Accueillir au sein de sa famille ; Un enfant entre deux familles ; Les visites à domicile ; La médiation des relations ; L'accompagnement en placement familial.

Ecris-moi le placement familial - Actes des journées d'étude - Paris

Le Labyrinthe Du Placement Familial. Places, Representations, Ideaux, Actes Des Journees D'Etude 2001 - Agen

Dans un contexte qui, récemment encore, stigmatisait les placements dits " abusifs ", la question du droit des usagers est revenue sur le devant de la scène. Si ce contexte a la vertu d'interroger les pratiques et les missions dévolues aux professionnels du placement familial, il risque aussi de passer à côté des transformations attendues. L'actualité soulève de nombreuses interrogations sur les pratiques en protection de l'enfance, notamment la prise en compte de la parole des parents, concernant l'avenir de leurs enfants. En quoi les évolutions des textes concernant l'autorité parentale et le droit des usagers vont-elles transformer les pratiques professionnelles ? Les enjeux des réformes à opérer ne relèvent-ils pas d'une éthique politique qui reste à construire dans le domaine social ? Il est de la responsabilité des professionnels de repenser les cadres institutionnels à la mesure de ces enjeux et de définir une dynamique de changement avec l'enfant, ses parents et les partenaires institutionnels où puissent se conjuguer plusieurs légitimités. Au cours de ses 11e journées nationales d'étude à Lille, l'ANPF a tenté de répondre à ces questions, en faisant appel à des intervenants diversifiés et à des praticiens de placements familiaux français et belges.

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