Une méthodologie pour former un lecteur actif :     qui automatise le décodage ;  qui apprend à comprendre et à interpréter les textes ;  qui lit de manière fluide à haute voix ;  qui construit sa pensée et sa culture à partir des oeuvres littéraires pour la jeunesse ;  qui écrit pour mieux lire.   Les choix retenus :     Une démarche qui s'appuie sur huit albums de littérature jeunesse,  Un travail visant la compréhension des albums, exercée avant tout sur les textes lus par l'enseignant (différents des textes écrits dans le manuel), soutenu par des situations langagières,  Une articulation étroite entre les textes de référence du manuel (adaptés) et l'étude des correspondances graphophonologiques,  L'apport d'une culture littéraire,  Une entrée dans le code originale et évolutive :     - Dès le début de l'année, l'étude systématique et rapide des correspondances graphophonologiques et de la combinatoire parce qu'elle favorise l'accès à l'identification des mots,     - Dans la 2e partie de l'année, la reprise de ces correspondances par les graphèmes complexes pour les consolider par voie orthographique.  Un travail d'observation et de manipulation pour commencer à réléchir sur la langue.   Le dispositif complet de la méthode de lecture À l'école des albums CP 2016 :     Le présent manuel 2016  Le cahier d'exercices 2016 n°1, aussi disponible en pack de 10 (à venir)  Le cahier d'exercices 2016 n°2, aussi disponible en pack de 10 (à venir)  Le guide pédagogique 2016 version papier + CD-Rom , ou en PDF gratuit (à venir)  Un imagier  Des panneaux référents  Un pack de 8 albums   Titres des 8 albums :     Un livre ça sert à quoi ? Chloé Legeay, éditions Alice jeunesse  Ce que lisent les animaux avant de dormir, Noé Carlain, Nicole Duffaut, éditions Sarbacane  Le loup qui voulait changer de couleur, Orianne Lallemand, Éléonore Thuillier, éditions Auzou  Histoire de la petite fourmi qui voulait déplacer des montagnes, Michaël Escoffier, Kris Di Giacomo, éditions Frimousse  J'ai un lion à la maison, Claude Prothée, Anne Wilsdorf, éditions Bayard  Un loup au paradis, Thierry Dedieu, éditions Seuil jeunesse  Hansel et Gretel, conte de Jakob et Wilhem Grimm, adapté par Gigi Bigot, éditions Bayard  La revanche des aubergines, Davide Cali, Eric Heliot, éditions Sarbacane   Les albums sont proposés à part du manuel, sous forme de pack.

A l'école des albums CP - Méthode de lecture, programmes 2016

A l'école des albums CP série 2 - Guide pédagogique

A l'école des albums CP Série 2 - Cahier d'exercices 2

Un ouvrage de vulgarisation par une spécialiste de l'enseignement de la littérature à l'école. 
La littérature a-t-elle une place essentielle dans la construction de la culture écrite ? Les derniers programmes pour l'école primaire n'abordent pas explicitement cette question et n'apportent guère d'éclaircissements quant au choix des textes et à leurs modalités de lecture.
C'est pourquoi il nous paraît essentiel de revenir sur la question de la place du littéraire à l'école. Interrogeons-nous sur les raisons qui doivent inciter les enseignants du premier degré à mettre son enseignement au coeur de la formation de l'apprenti lecteur et du futur citoyen.
De nombreuses recherches menées en lettres notamment, mais aussi en sciences humaines, montrent qu'il est indispensable d'enseigner dès le plus jeune âge cette lecture particulière qu'est la lecture littéraire.
La fréquentation précoce d'oeuvres de qualité permet en effet une prise de conscience, puis une mise à distance des grandes problématiques traversant l'histoire humaine. Parce que la littérature décrit, crée ou recrée le monde, elle participe pleinement à l'éducation de la personne et à la formation du citoyen.
Dans cette perspective, cet ouvrage propose une synthèse des différentes recherches conduites sur la lecture littéraire et quelques pistes pédagogiques pour l'enseigner en classe. L'objectif est de conjuguer plaisir de lire et rigueur de l'apprentissage de la lecture et de la compréhension.

Quelle place pour la littérature à l'école ?

La littérature a-t-elle une place essentielle dans la construction de la culture écrite ? Les derniers programmes pour l'école primaire n'abordent pas explicitement cette question et n'apportent guère d'éclaircissements quant au choix des textes et à leurs modalités de lecture. C'est pourquoi il nous paraît essentiel de revenir sur la question de la place du littéraire à l'école. Interrogeons-nous sur les raisons qui doivent inciter les enseignants du premier degré à mettre son enseignement au coeur de la formation de l'apprenti lecteur et du futur citoyen. De nombreuses recherches menées en lettres notamment, mais aussi en sciences humaines, montrent qu'il est indispensable d'enseigner dès le plus jeune âge cette lecture particulière qu'est la lecture littéraire. La fréquentation précoce d'oeuvres de qualité permet en effet une prise de conscience, puis une mise à distance des grandes problématiques traversant l'histoire humaine. Parce que la littérature décrit, crée ou recrée le monde, elle participe pleinement à l'éducation de la personne et à la formation du citoyen. Dans cette perspective, cet ouvrage propose une synthèse des différentes recherches conduites sur la lecture littéraire et quelques pistes pédagogiques pour l'enseigner en classe. L'objectif est de conjuguer plaisir de lire et rigueur de l'apprentissage de la lecture et de la compréhension.

Un manuel qui permet de travailler simultanément les différentes composantes essentielles de l'enseignement du français en CE1.

A l'école des livres CE1 - Lecture et langue

A l'école des albums CP - Méthode de lecture

Ce cahier d'exerices d'A l'école des albums CP - série 1 permet un travail quotidien et structuré prenant en compte différents points. la découverte et la compréhension des textes, l'apprentissage des correspondances graphophonologiques, la maîtrise de la langue écrite (lexique, syntaxe, morphologie), les diverses activités d'écriture. Chaque page propose un équilibre entre ces quatre composantes et deux types d'activités : situations de recherche pour construire l'apprentissage et situations d'entraînement pour le consolider. Les consignes sont précédées d'icônes permettant d'identifier rapidement la dominante de l'activité (lecture / écriture / discrimination auditive et-ou visuelle / maîtrise de la langue). Voir sur cette page, des documents à télécharger : un extrait du cahier ; un complément d'étiquettes pour la gestion de la classe. Pour info, la série 1 a été remplacée par A l'école des albums CP - Série bleue.

Ses oeuvres

Ses derniers livres