Ce glossaire, composé de 34 entrées, permet d'aborder les grandes problématiques du système éducatif français. L'analyse recourt largement à l'histoire, celle des institutions et des pratiques, mais aussi celle des idées. Plusieurs notices sont consacrées à des penseurs dont la réflexion. depuis Rousseau et Condorcet, a marqué notre façon de concevoir l'éducation. L'ouvrage retourne ainsi aux sources pour com- prendre une école contrainte à se réformer sans cesse : il s'agit de rechercher, dans la durée, le sens des mutations qui travaillent le présent et préparent l'avenir.

Regards sur l'école

Ce glossaire, composé de 34 entrées, permet d'aborder les grandes problématiques du système éducatif français. L'analyse recourt largement à l'histoire, celle des institutions et des pratiques, mais aussi celle des idées.

Plusieurs notices sont consacrées à des penseurs dont la réflexion, depuis Rousseau et Condorcet, a marqué notre façon de concevoir l'éducation. L'ouvrage retourne ainsi aux sources pour comprendre une école contrainte à se réformer sans cesse : il s'agit de rechercher, dans la durée, le sens des mutations qui travaillent le présent et préparent l'avenir.

Alain Boissinot

Professeur de lettres, inspecteur général de l'Éducation nationale, Alain Boissinot a été directeur de l'enseignement scolaire et recteur d'académies. Il est l'auteur de nombreux ouvrages et articles consacrés à la didactique du français et à l'histoire du système éducatif.

Quelques siècles avant Jésus-Christ, à Athènes, assisté par un esclave pédagogue, un enfant apprend à tracer les lettres, sa tablette sur les genoux. Trois millénaires plus tard, la tablette est connectée, les salles de classe se sont multipliées. Mais l'école a-t-elle vraiment changé? Enseigner, initier, guider l'élève dans le monde du savoir... Au fil d'un dialogue passionné, Alain Boissinot et Luc Ferry racontent l'extraordinaire histoire de cet effort engagé depuis l'Antiquité. Cette belle aventure, c'est celle du système éducatif mais aussi celle des idées - pédagogiques, politiques, philosophiques - qui l'ont façonné. Comment enseignait-on autrefois ? Qui a inventé l'école ? Comment a-t-elle évolué? En déroulant le fil chronologique, les auteurs nous font assister à tous les grands débats qui ont animé l'enseignement, telles les querelles récurrentes entre foi et raison, entre Eglise et Etat... Le collégien du XXIe siècle n'est pas si différent du jeune Grec qui commentait Homère, et certaines méthodes antiques sont d'une surprenante actualité. Où va-t-elle aujourd'hui, cette école que l'on dit en crise, confrontée aux incivilités et à l'illettrisme ? Quel avenir pour les enseignants ? Quels savoirs privilégier ? Le nouvel équilibre, nous suggèrent les auteurs, n'est-il pas précisément à chercher dans les leçons de l'histoire et peut-être, aussi, dans un surcroît d'humanité ?

La plus belle histoire de l'école

On trouvera dans ce volume l'essentiel des contributions qui ont été présentées lors du séminaire national organisé en octobre 2000 par la direction de l'Enseignement scolaire et l'inspection générale de l'Education nationale. Consacré aux " Perspectives actuelles de l'enseignement du français ", ce séminaire avait pour but, au moment où se mettent en place de nouveaux programmes dans les collèges et les lycées, de permettre une réflexion collective pour éclairer les évolutions de la discipline et tenter de dégager, sinon toujours des réponses, du moins des problématiques et des ambitions communes. Par-delà la variété légitime des points de vue, une préoccupation a été largement partagée : celle de faire en sorte que l'enseignement du français vive sa complexité comme une richesse, et, fort de la diversité de ses composantes et des traditions auxquelles il emprunte, trouve toute sa place dans l'évolution actuelle du système éducatif.

Perspectives Actuelles De L'Enseignement Du Francais. Actes Du Seminaire National Organise Les 23, 24 Et 25 Octobre 2000 En Sorbonne

Pour lire les ouvres intégrales. Lire, c'est tracer dans un texte des parcours de lecture. Chaque volume de cette collection propose un parcours de lecture possible pour une ouvre intégrale reconnue ou méconnue, à découvrir ou à relire. Ces "Parcours de lecture" veulent aussi donner par l'exemple les moyens d'une lecture active. Pour aider chacun à tracer ses propres chemins, . des repères dégagent les méthodes d'analyse et les notions techniques utilisées, . des textes complémentaires ou des prolongements suggèrent des approfondissements et des ouvertures vers d'autres ouvres.

Les Confessions, I-IV, de Jean-Jacques Rousseau

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

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