Formateurs d'enseignants de mathématiques du second degré : éléments pour une formation

Un questionnaire sur l'utilisation du tableau noir en classe de mathématiques (collège et lycée) : portée, limites, perspectives en formations

Les enseignants font quotidiennement des choix pédagogiques concernant les contenus et la gestion de leurs séances. Simultanément, ils sont contraints par les programmes, leur environnement et leurs propres ressources. Cet ouvrage invite le lecteur à partager des outils qui peuvent éclairer ces choix, à partir d'analyses de vidéos de séances de mathématiques filmées du fond de classes de collège. Certains extraits sont accessibles sur le site Internet des Presses. Les auteurs analysent les pratiques, et comment elles se forment, en s'appuyant sur des éléments de didactique des mathématiques. Des compléments permettent d'aborder des questions vives du métier d'enseignant (intégration des TICE, éducation prioritaire, évaluation...). La structure de l'ouvrage est conçue pour apporter des réponses aussi bien au formateur qui cherche à construire des formations professionnelles « à l'envers » partant de la classe qu'à l'enseignant de terrain qui réfléchit sur ses pratiques.

Une caméra au fond de la classe de mathématiques - (Se) former au métier d'enseignant du secondaire à partir d'analyses de vidéos

Former à enseigner la statistique au lycée - Perspectives en formation de formateurs et en formation d'enseignants

Les enseignants font quotidiennement des choix pédagogiques concernant les contenus et la gestion de leurs séances. Simultanément, ils sont contraints par les programmes, leur environnement et leurs propres ressources. Cet ouvrage invite le lecteur à partager des outils qui peuvent éclairer ces choix, à partir d'analyses de vidéos de séances de mathématiques filmées du fond de classes de collège. Certains extraits sont accessibles sur le site Internet des Presses. Les auteurs analysent les pratiques, et comment elles se forment, en s'appuyant sur des éléments de didactique des mathématiques. Des compléments permettent d'aborder des questions vives du métier d'enseignant (intégration des TICE, éducation prioritaire, évaluation). La structure de l'ouvrage est conçue pour apporter des réponses aussi bien au formateur qui cherche à construire des formations professionnelles "à l'envers" partant de la classe qu'à l'enseignant de terrain qui réfléchit sur ses pratiques.

Les auteurs ont tiré les réflexions et les outils proposés ici, de leur expérience d'enseignants, au lycée ou à l'université, ou en formation. Leurs différentes positions leurs ont ainsi permis d'allier une réflexions théorique mais quelquefois éloignée des pratiques en lycée à une expérience enseignante nourrie par des années d'enseignement et de formation.
La première partie du livre traite des mathématiques : diverses pratiques, expertes ou novices, sont évoquées, et justifient, en partie, les outils d'analyse des notions mathématiques à enseigner qui sont ensuite présentées en détail.
La deuxième partie traite des acteurs en présence, enseignants et élèves, avec leurs représentations. Des propositions issues de travaux de didactiques y sont présentée, avec quelques-unes de leurs justifications théoriques (résumées).
La troisième partie est consacrée plus spécifiquement au travail du professeur dans sa classe. On y dégage des leviers pour l'enseignant et on y présente des contraintes qui pèsent sur l'ensemble du système.
Des annexes proposent successivement : des exemples de séquences illustrant des analyses de la première partie, des réflexions sur l'enseignement en ZEP, un résumé sur la didactique des mathématiques comme champ de recherches, quelques éléments sur la différence entre les points de vue des chercheurs et ceux des enseignants, et enfin des bibliographies variées.

L'Enseignement Des Mathematiques Au Lycee. Un Point Du Vue Didactique

Aline Robert, diplômée de Sciences Po Paris, est journaliste indépendant. Elle explore l'actualité économique et celle des matières premières. Dès 2009, elle est la première à découvrir le casse qui a frappé le marché du CO2 et à enquêter sur le sujet.

Carbone connexion - Le casse du siècle

Dans cet ouvrage, le mot didactique est écrit au pluriel. Ce pluriel recouvre à la fois le spectre de disciplines abordées, la variété des niveaux d'enseignement, la diversité des publics scolaires envisagés. Dans chacun des cas, les auteurs traquent les intelligibilités et les modèles de compréhension en jeu, en interrogeant la façon dont chaque didactique aborde de façon spécifique l a complexité du système étudié et en multipliant les confrontations. Les recherches se caractérisent ainsi par écho et contraste sur le plan méthodologique et dans les pondérations accordées respectivement aux contenus d'enseignement, aux apprentissages, aux modèles des pratiques et du métier. Cet état des lieux a semblé nécessaire à un moment où le système de formation était fortement ébranlé par la mastérisation. Il existe depuis longtemps entre formateurs et chercheurs des emprunts conscients, des transformations assumées, des braconnages fructueux ou trompeurs. Mais le contexte obligeait à reprendre ces questions à neuf : que signifie une formation des enseignants par la recherche ? Comment de futurs enseignants peuvent-ils construire une identité professionnelle, s'approprier des connaissances didactiques alors que le parcours qui leur est proposé juxtapose les injonctions paradoxales et fait maigre pari aux expériences sur le terrain ? On attend de la confrontation entre état des recherches et pratiques de formation l'émergence d'indicateurs communs permettant d'évaluer les offres de formation et s résultats issus de suivis de cohorte.

Les didactiques en question(s) - Etat des lieux et perspectives pour la recherche et la formation

Scénarios de formation des enseignants de mathématiques du second degré, un zoom sur l'utilisation de vidéo en formation - Un exemple de formation

Ce volume a pour but à la fois de compléter la formation des candidats dans le domaine de la géométrie, telle qu'elle est enseignée dans les programmes de collège et de lycée, et de les préparer à la deuxième épreuve d'oral du CAPES externe de mathématiques (épreuve sur dossier). Des textes d'exercices commentés sont présentés, accompagnés d'une réflexion plus globale sur la géométrie. En particulier, différentes classifications des exercices de géométrie et différentes méthodes de résolution sont exposées systématiquement. Ce livre peut ainsi contribuer à la préparation des candidats au CAPES interne, pour les différentes épreuves où ils rencontrent de la géométrie, et alimenter la réflexion des enseignants en formation continue.

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