Parmi les troubles du langage, aucun n'offre au thérapeute ou à l'investigateur autant de mystères et de controverses que le bégaiement. A la frontière entre la maladie des tics, la névrose et le trouble neurologique, son déterminisme, non encore résolu, tend à s'éclairer grâce à certains modèles, en particulier lésionnels, et grâce aux explorations neurophysiologiques. Trop souvent traité avec négligence par le corps médical (" un peu de cran suffit à réduire le symptôme ! "), il est, pour ceux qui en sont affligés, source de découragement, de désespoir et de rejet social...
Plus que toute autre pathologie du langage et de la parole, le traitement des bégaiements pose l'une des questions fondamentales du comportement humain : l'interaction entre sa part innée et sa part acquise, les rôles de l'hérédité et de l'apprentissage. Les auteurs nous ouvrent des perspectives complètes, multidisciplinaires et tout à fait actuelles, sur l'histoire, à travers des cas célèbres, la psychologie, une évaluation clinique et l'exposé des variétés de ce trouble, ainsi que différents traitements.
Ces traitements, fruit des acquis et des thérapeutiques les plus récents, souvent peu connus en France et en cours aux Etats-Unis constituent une base de travail indispensable pour les spécialistes des bégaiements, psychothérapeutes, médecins, psychologues, pédagogues, orthophonistes et logopèdes.
Grâce à la clarté de son exposé, cet ouvrage multidisciplinaire répond également à l'attente d'un public non spécialiste, mais touché par cette pathologie.

Les bégaiements - Histoire, psychologie, évaluation, variétés, traitements

Qu'est-ce que l'aphasie acquise de l'enfant ? Peut-on la distinguer d'autres troubles du langage ? Un enfant qui ne parle plus ou qui parle mal après une lésion cérébrale acquise retrouvera-t-il un langage normal ? Et si oui dans quelles conditions et à quel rythme ? Voilà parmi beaucoup d'autres quelques-unes des questions auxquelles ce livre tente d'apporter des éléments de réponses. Résultat de la collaboration entre une neuropédiatre (Anne Van Hout) travaillant à l'Université Catholique de Louvain, et un neuropsychologue (Xavier Seron) attaché à la même université, ce livre intègre les aspects neurologiques, cliniques et médicaux des troubles à leurs dimensions comportementales et linguistiques. A ce titre, il devrait intéresser tous les cliniciens confrontés à de tels enfants, et ceci que leur spécialité relève des sciences médicales (neuropédiatrie, neurologie, médecine générale, pédiatrie,...) ou des sciences humaines (psychologie, logopédie, éducation spéciale...). Enfin, dans un chapitre final, les auteurs discutent à la lumière des données pathologiques actuelles, des conceptions théoriques relatives au développement du langage dans ses fondements biologiques et environnementaux. A ce titre, cet ouvrage devrait aussi retenir l'attention des chercheurs en neurobiologie et en psychologie s'intéressant aux problèmes généraux du développement.

L'aphasie de l'enfant et les bases biologiques du langage - Occasion

Cet ouvrage multidisciplinaire aborde tous les points de vue sur ce trouble mal connu (quoique souvent évoqué et vulgarisé) que constitue la dyslexie à présent séparable en sous-groupes distincts. 

Les difficultés des dyslexiques face à l'écrit ne s'expliquent ni par une exposition trop pauvre à la lecture ni par un désintérêt personnel mais bien par la spécificité de leurs habiletés cognitives par la structure même de leur cerveau. 

Comprendre ce ' cerveau différent ' rend nécessaire le recours à des disciplines diverses mais convergeant par la démarche neuropsychologique. 

Ce livre écrit par des neuropsychiatres psychiatres psycholinguistes cognitivistes et praticiens de la rééducation répond aux questions suivantes : 

  comment décrire les dyslexies en se référant aux divers modèles théoriques d'acquisition de la lecture ainsi qu'aux mécanismes biologiques ; 

  comment évaluer les dyslexies en recourant à des outils fiables et en suivant une démarche raisonnée ; 

  comment traiter les dyslexies en reprenant sous une forme critique les diverses orientations ; 

  comment prévenir les dyslexies.

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