L'enseignement à la formation générale des adultes (FGA) se pratique dans un secteur éducatif très ouvert qui propose aux apprenants adultes une diversité de voies pour réaliser leur projet de formation. La FGA comporte toutefois plusieurs particularités - approches d'enseignement, fonctionnement en classe, diversité de services, précarité d'emploi du personnel - qui en influencent la pratique.

Cet ouvrage s'appuie sur nombre de travaux de recherche et sur six récits d'enseignantes qui révèlent les défis propres à leur contexte d'enseignement. À partir de ces récits qui traduisent certains enjeux typiques de la FGA, des propositions pour dénouer les difficultés sont formulées. L'ouvrage offre également plusieurs ressources utiles pour la pratique.

Préparé pour le personnel enseignant de la FGA de toutes disciplines, cet ouvrage est aussi d'intérêt pour les personnes conseillères pédagogiques, les directions d'établissement, les équipes de recherche et les personnes qui offrent de la formation universitaire. Il se veut utile autant pour l'intervention auprès des adultes que pour la réflexion et l'adoption d'une pratique éthique.

Enseigner à la formation générale des adultes - Une pratique et un contexte à découvrir

La formation individualisée gagne en popularité. Dans les milieux de travail, il n'est plus rare de voir des employés d'expérience agir comme coach, mentor ou compagnon auprès de leurs pairs. Cette popularité grandissante de la formation individualisée en milieu de travail suscite plusieurs questionnements. En quoi l'accompagnement individualisé est-il pertinent? Peut-on prétendre que l'accompagnement participe à humaniser la formation? Comment, de façon concrète, une personne devient-elle coach ou mentor au sein de son organisation? Par quels moyens développe-t-elle sa compétence? Quelles stratégies emploie-t-elle? Pour répondre à ces questions, les auteures s'appuient sur divers travaux de recherche et présentent des études de cas réalisées auprès de formateurs-accompagnateurs.

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