Comment le phénomène migratoire a-t-il été traité dans les manuels scolaires ? Cette réflexion d'ensemble argumentée est composée d'éclairages complémentaires venus de différents pays. Elle met en évidence des positionnements qui sont aussi bien le fruit d'histoires nationales, de traditions disciplinaires, que de liens entre le discours des manuels scolaires et l'ensemble des discours sociaux avec lesquels ils entrent en résonance. Internationale et pluridisciplinaire, l'étude comporte dix contributions organisées, portant sur l'Albanie, l'Algérie, la France, l'Italie, le Maroc, et concernant des manuels actuels d'enseignement du français et d'autres langues, des manuels de sciences, ainsi que d'histoire et de géographie ou de religion. Il ne s'agit pas d'un recueil d'articles mais bien des résultats d'un projet de recherche "Représentations des migrants dans les manuels scolaires en contexte méditerranéen ou para-méditerranéen", avec le soutien principal de la Maison des Sciences de l'Homme de Montpellier. L'ouvrage est organisé en trois chapitres pour une meilleure lisibilité, étudiant successivement les valeurs transmises à travers l'image du migrant et les processus de traitement qui vont de l'effacement à la dévalorisation et illustrant une image modulée selon les disciplines.

Migrants et migrations dans les manuels scolaires en Méditerranée

Sociolinguistique du français en Afrique francophone

Il fut un temps en Francophonie africaine, du moins dans la plupart des pays qui avaient connu la colonisation française, où poser la question des langues africaines à l'école était considéré comme incongru, totalement inutile, impraticable et relevait au mieux de douces rêveries. Les temps changent. Organisations internationales spécialisées en éducation, bailleurs de fonds et partenaires techniques convergent aujourd'hui pour accompagner les pays africains dans le sens de réformes éducatives où l'enfant va faire ses premiers pas à l'école dans une des langues de son milieu avant de commencer l'étude du français, retardée de quelques années. Mais si le consensus sur les principes semble bien exister, les problèmes concrets n'en sont pas résolus pour autant. Après deux décennies d'une expérience de bilinguisme scolaire qui a été popularisée sous le nom de " pédagogie convergente " au Mali, et qui est souvent citée en modèle, le moment était venu d'en tirer le bilan. Si la pédagogie convergente a contribué à crédibiliser l'usage des langues africaines à l'école, elle s'avère, pour des raisons qui tiennent à ses fondements, incapable de penser une didactique du bilinguisme et de proposer aux maîtres des scénarios pédagogiques et des progressions liant les différents systèmes linguistiques en présence. Partant de ces lacunes, l'ouvrage propose un ensemble de nouvelles pratiques, regroupées sous le terme générique de " didactique intégrée " pour marquer le changement de point de vue par rapport à la pédagogie convergente, assorties de propositions concrètes pour faire la classe dans des contextes plurilingues langues africaines-langue française.

De la pédagogie convergente à la didactique intégrée - Langues africaines-langue française

Un feuilleton radiophonique. Un livret d'activites + un CD audioFruit d'une collaboration entre le service Langue francaise de rfi et l'Edition edicef-HLI, Le Talisman brise est une initiation au francais destinee aux adolescents et aux adultes, en Afrique: - c'est tout d'abord un feuilleton radio bilingue de 25 episodes: une enquete policiere entre Sahel et Sahara pour piquer la curiosite des auditeurs et leur donner envie d'apprendre le francais en s'appuyant sur leur langue maternelle (l'anglais pour le moment - le swahili s'annonce)- c'est ensuite un site internet gratuit pour faire ses premiers pas en francais- c'est enfin un livret de l'apprenant pour aller plus loin, en auto-apprentissage ou avec un enseignant.C'est une methode etonnante, un feuilleton radio captivant traduit en images avec humour par un dessinateur talentueux du Congo Kinshasa.

Le Talisman Brisé

"Schooling is not the same as learning" : ainsi débute le rapport 2018 de la Banque mondiale sur le développement dans le monde — "Learning to realize education's promise" — consacré intégralement aux questions éducatives. Cette assertion simple nous rappelle qu'il ne suffit pas de développer l'accès à l'éducation dans les pays en voie de développement pour que "plus" signifie "mieux". Les pays dits du Sud, et notamment ceux d'Afrique francophone subsaharienne dont il est question ici, connaissent en effet une grave crise de l'apprentissage qui se révèle être aussi une profonde crise morale, comme souligné dans le même rapport, en laissant sur le bord du chemin des générations d'enfants sans acquis scolaires, privés des compétences de base qui leur auraient permis d'accéder à un avenir meilleur tout en les rendant acteurs du développement. Les 17 chapitres de ce recueil, rédigés par 25 chercheurs du Sud et du Nord (spécialistes en éducation, linguistes et didacticiens des langues), apportent un éclairage sur cette situation et formulent des propositions. En Côte d'Ivoire, au Bénin, au Burkina Faso, au Cameroun, au Sénégal, au Niger, aux Comores, les contributeurs, à partir d'analyses de cas et de corpus, d'enquêtes de terrain ou de réflexions plus transversales, sondent les dysfonctionnements, mettent en évidence des difficultés ou témoignent de pratiques innovantes. Les questions liées à renseignement-apprentissage des langues occupent ici une place centrale et constituent le fil conducteur des trois parties de l'ouvrage : normes et maîtrise du français appris/enseigné et pratiques enseignantes , réformes curriculaires, approches méthodologiques et manuels scolaires : prise en compte des langues nationales, articulation langues premières/français langue de scolarisation.

La crise de l'apprentissage en Afrique francophone subsaharienne - Regards croisés sur la didactique des langues et les pratiques enseignantes

Le cahier d'exercices Meilleur en français prospose 56 fiches répertoriées par domaines :
20 fiches de grammaire,
13 fiches d'orthographe grammaticale,
11 fiches d'orthographe d'usage,
12 fiches de conjugaison.

Chaque fiche est conçue en deux partie : un exposé des points essentiels à savoir et des excercices progressifs d'entraînement et de renforcement.

un outil efficace qui permet de s'entraîner, de s'améliorer et de prendre confiance.

Meilleur en français ; cahier d'exercices ; 300 exercices corrigés

Plus d'une quinzaine de chercheurs venant d'une dizaine de pays méditerranéens échangent leurs analyses sur les manuels scolaires de plusieurs disciplines, sans contourner les difficultés : les problèmes aigus du Proche-Orient, des Balkans, des comparaisons entre France et Algérie... En choisissant la Méditerranée comme point focal, les contributions qu'on va lire viennent à la fois mettre en scène cette complexité et en relever le défi. Au-delà des aléas politiques actuels, la Méditerranée a été l'un des principaux foyers humains inventeurs de civilisations au contact de trois continents, et des dizaines de peuples y ont forgé et reforgé leurs identités et leurs vécus au contact les uns des autres. Leur avenir sera aussi forcément commun, et les manuels scolaires ont un rôle à jouer pour qu'il y soit d'abord question de paix. Les programmes et manuels scolaires peuvent subir profondément l'impact de la décision politique, mais les chercheurs veulent contribuer à construire la Méditerranée en objet de connaissance réciproque.

La Méditerranée des Méditerranéens à travers leurs manuels scolaires

Un outil indispensable pour maîtriser et transmettre la langue française.
Meilleur en français propose 94 fiches répertoriées par domaine :
grammaire, orthographe grammaticale, orthographe d'usage, conjugaison, vocabulaire, lecture de textes et écriture de textes.
Cet ouvrage s'adresse à tous ceux qui souhaitent renforcer leurs bases en français, pour eux-mêmes ou pour accompagner un élève, un enfant.

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