Ce livre va vous faire découvrir 18 marchés flottants autour de Bangkok et Ampawa. Les marches flottants sont des lieux de vie apprécies par les Thaïlandais, mais aussi et de plus en plus par les Farang.
C'est tout cela que ce livre tente de vous faire partager.
Ce livre est en Français et en Anglais.

Marchés flottants en Thaïlande ; floating markets in Thailand

La question  de l?assainissement ne se pose pas de la même manière au Nord et au Sud tant  les besoins sont différents. Au Nord, la phytoépuration propose des solutions écologiques et permet de réduire les consommations énergétiques.  Au Sud, elle permet l?accès à des systèmes techniquement simples et peu coûteux, là où plusieurs milliards de personnes n?ont toujours pas accès à l?assainissement de base, ni à une eau salubre. De petits collectifs peuvent l?installer et ensuite la maîtriser. Les cinq séquences de ce film vous entraînent au coeur de la réalisation de projets de phytoépuration, dans laquelle des apprenants et éco-délégués se sont plongés, sur le site de l?établissement de Saint-Herblain  et dans le village de Matéura au nord de l?Inde.  Il propose un regard pédagogique distancié qui permet d?envisager le transfert d?un tel projet.

Productions animales et gestion de l'eau ; la recherche d'une symbiose

Les enjeux du réchauffement climatique incitent des établissements scolaires, agricoles ou de l?Éducation nationale, à s?engager dans une démarche d?Agenda 21. Projet transversal et systémique d?éducation au développement durable, en voici quatre motivations : un sens vers un avenir collectif en développement durable ; une démarche pour développer les situations propres à chaque établissement et impliquer les personnels ; une mise en oeuvre dans les domaines de la vie quotidienne de l?établissement ; une stratégie politique de développement.

Démarche Agenda 21 d'établissement d'enseignement et de formation (ePub)

Cet ouvrage s'inspire de l'expérience d'une trentaine d'accompagnements d'établissements réalisés entre 2009 et 2013. Il s'adresse à tous les personnels des établissements d'enseignement et de formation, et en particulier aux équipes de direction.ØØCette publication fait suite au livre L'EPL de l'enseignement agricole : diagnostic et projet d'établissement (Éric Marshall, 2011). Avec un parti pris de co-construction et en insistant sur le « comment fait-on concrètement dans l'établissement pour mettre en place une démarche participative», ce travail aborde toutes les étapes de l'élaboration du projet, depuis les questions initiales des équipes de direction sur la nécessité d'un projet d'établissement « maintenant » jusqu'à la formalisation du projet, en passant par la mise en place d'une organisation planifiée, de groupes de travail de différentes natures, d'animation de temps d'appropriation et de co-construction, de communication...ØØL'accent est mis sur l'intérêt de donner du sens à cette démarche pour en faire, au-delà de l'obligation réglementaire, un véritable outil de gouvernance et de développement identitaire de l'établissement. Cette approche est aussi présentée comme une belle opportunité d'explorer les marges d'autonomie importantes dont bénéficient les établissements en les invitant à s'associer aux dynamiques de leur territoire. La prise en compte des enjeux et des principes du développement durable y prennent une part importante.ØØDe nombreux exemples de démarches d'établissements, des témoignages d'acteurs et d'auteurs viennent illustrer par le vécu les différentes parties.ØØLa collection « Praxis » est le fruit d'une collaboration entre Eduter Ingénierie et Educagri éditions : elle participe à la valorisation des résultats des actions d'accompagnement de projets et de l'émergence des innovations dans l'enseignement agricole.

Projet d'établissement : nécessité, rêve ou opportunité ? - Outils, méthodes, compétences

Partant de l''expérience d''accompagnements d''établissements pour mettre en place une démarche participative, ce livre détaille, depuis les questions des équipes de direction sur la nécessité d''un projet « maintenant » jusqu''à sa formalisation, la mise en place d''une organisation planifiée, d''animation de temps d''appropriation et de co-construction. Cette démarche est, pour l?établissement, un outil de gouvernance et l?opportunité d''explorer ses marges d''autonomie.

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