La nature et le contenu du travail des formateurs en soins 
infirmiers exerçant en institut de formation en soins infirmiers 
(IFSI) sont assez peu connus. Or, le rôle de ces cadres de santé 
de la fonction publique hospitalière est essentiel puisqu'il 
consiste à former des étudiants au métier d'infirmier(ère), 
profession paramédicale la plus importante en nombre. Après 
avoir retracé les origines de l'enseignement infirmier, l'auteur 
aborde l'évolution de la formation jusqu'à nos jours, en mettant 
en exergue la place et le statut des formateurs. L'étude des 
caractéristiques principales de ces professionnels et de leur 
activité, fondée sur une enquête sociologique, révèle leurs 
difficultés actuelles au quotidien. En effet, les formateurs sont 
confrontés aux profondes mutations de l'univers de la santé, et 
notamment aux récents changements intervenus dans le 
secteur de la formation hospitalière. Cette 2' édition révisée 
tient compte des conséquences pour les cadres formateurs du 
nouveau référentiel de formation infirmier. L'évolution 
continue des techniques demande en particulier aux 
formateurs une mise à jour régulière de leurs connaissances 
théoriques et pratiques. Ils ont aussi à négocier dorénavant 
avec leurs nouveaux partenaires d'enseignement que sont les 
universitaires et, sur les terrains de stage, les tuteurs et les 
maîtres de stage. Le contexte général des mutations dans le 
champ des études infirmières met les cadres formateurs au défi 
: ils devront s'adapter dans les années à venir pour conserver 
leur spécificité et mettre en avant leur savoir-faire unique en 
matière d'enseignement des soins infirmiers.

Les formations en soins infirmiers - Des cadres mis au défi

L'objectif des Cahiers des Sciences Infirmières est d'offrir aux étudiants en IFSI des ouvrages complets et détaillés couvrant l'ensemble des savoirs définis dans les Unités d'Enseignement (UE) du nouveau référentiel.           

Ce cahier consacré à l'UE 3.1 Raisonnement et démarche clinique infirmière (semestres 1 et 2) et à l'UE 3.2 Projets de soins infirmiers (semestres 2 et 3) présente les concepts fondamentaux qui permettent de développer une démarche réflexive et d'élaborer un projet de soins à partir du diagnostic et de la situation clinique.           

Il aborde au niveau du raisonnement et de la démarche clinique les thèmes suivants :          

- les concepts fondateurs de la démarche soignante : homme santé maladie théories catégories et outils notions de soin ;          

- les méthodes de raisonnement cliniques et diagnostiques : le modèle hypothético-déductif l'hypothèse l'anticipation ;          

- les opérations mentales du raisonnement clinique : questionnement induction perceptive induction déduction créativité pensée critique examen clinique entretien observation communication ;          

- le jugement clinique ;          

- les démarches cliniques infirmières ;          

- le recueil de données cliniques et les outils de mesure de l'autonomie du patient ;          

- les étapes de résolution de problèmes lors de la démarche de soins ;          

- les plans de soins types et les chemins cliniques ;          

- les transmissions et la traçabilité le dossier de soins.          

Puis il présente les types de projets de soins et au niveau du projet de soins les éléments suivants :          

- la structure d'un projet de soins ;          

- le contexte de pluriprofessionnalité et le suivi du projet de soins ;          

- l'harmonisation entre projet de soins et projet de vie ;          

- les procédures et les protocoles de soins ;          

- la négociation dans le cadre du projet de soins            - la continuité du projet de soins.          

Toutes ces thématiques sont illustrées par de nombreux schémas et photographies en couleurs.          

Tout au long de l'ouvrage des fiches ' Situation intégrative ' mettent en évidence la conduite à tenir de l'infirmière auprès du patient.           

Certains chapitres se terminent par une rubrique ' Situation clinique ' exposant et analysant de manière détaillée un cas concret en rapport avec la thématique du chapitre.           

Et en fin d'ouvrage un Cahier d'entraînement permet à l'étudiant de tester ses connaissances et de s'entraîner à l'analyse de situations intégratives.

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