Cet ouvrage prépare à l'épreuve Ecrite du concours CRPE : Français.

Tous les contenus pour réussir l'épreuve : 

- Les savoirs disciplinaires pour maîtriser les connaissances au programme 
- Les outils pédagogiques essentiels pour vous projeter dans la classe 

Des entraînements à l'épreuve :

- De nombreux exercices pour vous entraîner aux questions 1, 2 et 3 de l'épreuve 
- Des QCM, des analyses de production d'élève, des entraînements 

Des sujets corrigés :

- 7 sujets complets corrigés 
- Dont les 3 sujets de 2019 

Le tome 2 est consacré aux chapitres sur le langage à l'école maternelle et l'étude de la langue. Il propose également de très nombreux entraînements et 7 sujets complets corrigés.

Français écrit CRPE - Tome 2

La préparation complète pour réussir votre concours !

Tous les contenus pour réussir l'épreuve :

- Les savoirs disciplinaires pour maîtriser les connaissances au programme
- Les outils pédagogiques essentiels pour vous projeter dans la classe

La méthodologie de l'épreuve :

- Des conseils pour organiser votre temps le jour J
- Une méthodologie et des exemples de sujets décortiqués pas à pas

Des entraînements complet aux questions de grammaire :

- Les connaissances de grammaire indispensables 
- 100 exercices d'entrainement corrigés

Le tome 1 est consacré à la méthodologie de l'épreuve, à la grammaire (cours et exercices) et aux chapitres sur l'étude de la lecture et de l'écriture.

Français écrit CRPE - Tome 1

"Elèves, collègues et amis de Jacqueline Authier-Revuz, nous avons souhaité lui rendre hommage en lui offrant ce livre. Nous avons ainsi tenu à lui exprimer collectivement notre amitié et notre admiration et à montrer à quel point ses travaux et son enseignement inspirent et orientent nos propres réflexions. Ce volume est aussi l'occasion de donner la parole à un courant représentatif d'une tendance de la linguistique contemporaine qui, traversant des domaines aussi variés que la grammaire, l'analyse du discours, l'histoire de la langue, la critique génétique, l'étude de l'oral, l'étude de l'écrit, et jetant même des ponts vers des terres voisines (analyse des textes littéraires, psychanalyse) s'organise autour de deux convictions : tout d'abord, la nécessité au coeur de la pratique linguistique de distinguer les deux ordres de la langue et du discours en refusant la disparition de l'un au profit de l'autre ; ensuite le caractère central accordé, à la suite de Benveniste, au métalangage ordinaire, envisagé comme une dimension constitutive du langage humain : les choix mêmes d'objets - les commentaires méta-énonciatifs, le discours rapporté - touchent crucialement à la question centrale du sujet dans son rapport à sa propre énonciation et à celle des autres."

L'hétérogène à l'oeuvre dans la langue et les discours - Hommage à Jacqueline Authier-Revuz

Carrefour des études actuelles plus générales sur la langue orale, le texte de Lagarce est un lieu d'accueil des plus provocateurs pour débattre des différents points de vue sur les représentations de la langue orale dans le texte littéraire. L'ouvrage interroge d’un point de vue strictement linguistique le texte théâtral de Lagarce Juste la fin du monde, dans ses spécificités de texte littéraire destiné à « faire oral », et plus précisément à travers les modalités de la représentation de l’oral qu’il construit tant sur le plan énonciatif (chapitre 1) que typographique (chapitre 2) et syntaxique (chapitres 3 à 5). Si la langue ici montrée emprunte à l'oral ordinaire des formes linguistiques qui rendent saillante la discontinuité du flux de paroles spontané, dans le même temps, elle exhibe également la continuité du fil du discours qui se voit toujours, d'une façon ou d'une autre, rattrapé, relancé.

Les représentations de l'oral chez Lagarce - Continuité, discontinuité, reprise

L'ouvrage interroge d'un point de vue strictement linguistique le texte théâtral de Jean Luc Lagarce "Juste la fin du monde", et plus précisément à travers les modalités de la représentation de l'oral qu'il construit tant sur le plan énonciatif que typographique et syntaxique. Si la langue ici montrée emprunte à l'oral ordinaire des formes linguistiques qui rendent saillante la discontinuité du flux de paroles spontané, dans le même temps, elle exhibe également la continuité du fil du discours qui se voit toujours relancé.

Les représentations de l'oral chez Lagarce

Comment les écoliers s'y prennent-ils pour élaborer un texte ? Entre intentions initiales et réflexion pendant l'écriture, comment émergent les contenus ? Quelle est la place du système de la langue dans les contraintes auxquelles se confrontent les jeunes scripteurs ? Finalement ces élèves, que font-ils quand ils écrivent ? A l'idée très répandue que les jeunes scripteurs se relisent peu, à la conviction qu'ils ne savent pas repérer les lacunes et les points d'appui à une amélioration, à la certitude enfin qu'ils ne réécrivent pas, les observations menées dans cet ouvrage apportent souvent la contradiction. Elles montrent en particulier que les élèves sont sensibles à l'ensemble des dimensions langagières et que loin d'une transparence illusoire, le sens est problématique et le choix des mots, questionnant. A côté des préoccupations orthographiques et de tout ce qui concerne la correction de la langue, les traces de l'écriture manifestent des prises en compte diverses : recherche d'une cohérence du texte, souci du lecteur, sensibilité à la langue et à ses usages. Littéraire ou scolaire, débutante ou experte, l'écriture est plurielle et une en même temps. Elle laisse des traces : mots inscrits, raturés, effacés, remplacés; états intermédiaires de textes en construction. Ce sont ces traces qu'on étudie ici, comme indices des tâtonnements des scripteurs, de leurs réflexions et décisions successives. Avec, à l'horizon, la question de savoir ce qu'il y a de commun - et s'il y a du commun - entre l'activité des élèves et celle d'autres, plus experts, écrivains par exemple. Au-delà des écoliers dont les cheminements scripturaux sont ici retracés, l'ouvrage invite à s'interroger sur les modalités de l'écriture à l'école, sa pratique et son enseignement.

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