Cinquante ans après l'ouvrage fameux : La Genèse du Nombre chez l'Enfant de Jean Piaget et Mina Szeminska (1941), pourquoi Les Chemins du Nombre ? Une première raison suffisante est, à l'occasion de cet anniversaire, l'hommage qui doit être rendu aux deux auteurs et, au-delà de leur personne, à l'Ecole de Genève tout entière, pionnière de l'étude génétique des structures cognitives de l'enfant. La seconde raison concerne importance que revêt la connaissance des processus de construction du nombre, tant pour l'enfant que pour l'enseignant, le chercheur et le psychologue praticien. Quels sont les progrès réalisés depuis La Genèse du Nombre ? Quels nouveaux chemins a-t-on défrichés ? L'objectif des trois éditeurs (J Bideaud, C Meljac et JP Fischer) est de répondre à ces questions, en réunissant, en un seul "lieu", les contributions de spécialistes internationaux les plus compétents et les plus connus dans ce domaine, sans aucune exclusive école. Pour les lecteurs francophones, ce sera l'occasion de lire, dans leur langue, des travaux anglo-saxons récents et encore inédits. Ainsi, un large public d'enseignants (de la maternelle à l'université), de chercheurs, de psychologues praticiens, de rééducateurs et (pourquoi pas ?) de parents trouvera-t-il, dans cet ouvrage, matière à réflexion et à discussion sur le sujet passionnant de la construction et de l'utilisation, chez l'enfant, du nombre et des opérations numériques.

Les chemins du nombre

UDN-II Construction et utilisation du nombre - Manuel

Le but de cet ouvrage est de permettre au lecteur novice de comprendre: quelle est la démarche (épistémologique) de la psychologie du développement ; quels sont ses principaux champs d'investigation ; pour chacun d'eux, quelles sont les connaissances fondamentales, indispensables pour qui souhaite avoir une vue d'ensemble cohérente ou envisage d'aller plus loin.
Classiquement, les trois parties de l'ouvrage, traitées par un spécialiste du champ, correspondent à trois périodes de la vie : la prime enfance, de 0 à 3 ans, c'est-à-dire "du bébé au bambin" ; l'enfance "d'âge scolaire", de 3 à 11 ans ("scolaire" incluant ici l'école maternelle) ; l'adolescence, de l'entrée au collège jusqu'à l'autonomie financière et au départ du domicile des parents. L'assimilation des notions essentielles est facilitée par de nombreux exemples et cas cliniques, et la mise en pratique, au travers d'exercices, de difficulté graduée, mobilisant l'ensemble des connaissances.

Psychologie du développement ; enfance et adolescence

Jean Piaget (1896-1980) figure au rang des savants les plus illustres du XXe siècle. De ces contributions ressort un portrait inédit de ce psychologue de l'enfant incontournable. Les évolutions les plus récentes de la psychologie et des sciences cognitives s'y prêtent : Piaget a résolument ancré sa psychologie et son épistémologie dans la biologie, il a eu le souci d'une théorisation générale du développement cognitif avec comme pierre angulaire, la logique de l'action. Cet hommage critique présente un portrait inédit de l'esprit piagétien pour les années 2000 : Piaget dans l'histoire - la théorie piagétienne et les recherches nouvelles sur les capacités cognitives du bébé - Piaget et les conceptions actuelles du développement cognitif - Piaget, le cognitivisme et Lev Vygotsky. C'est un livre pour tous les psychologues de l'enfant, les éducateurs et les parents.

L'esprit piagétien. Hommage international à Jean Piaget

Cet ouvrage collectif fait suite au colloque en Sorbonne Piaget après Piaget qui a marqué en France le centenaire de la naissance du grand épistémologue et psychologue suisse.
Les nombreuses contributions d'universitaires européens (français et suisses en particulier) et américains, enrichies d'autres apports, sont pour l'essentiel rassemblées ici et destinées à un large public de psychologues, qu'ils soient praticiens, enseignants ou chercheurs, et également à tous ceux qui s'intéressent au développement des connaissances chez l'enfant.
Les apports théoriques de l'oeuvre de Piaget et leur enseignement sont ici interrogés, de même que les pratiques professionnelles : en quoi le travail des psychologues et des pédagogues s'inspire-t-il des modèles piagétiens ?

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