La nécessité d'une éducation artistique et culturelle à l'école fait l'objet d'un relatif consensus, d'une part parce qu'elle est le moyen incontournable d'une réelle démocratisation, d'autre part parce que d'innombrables expérimentations montrent son efficacité pour la réussite scolaire de tous les élèves. Dans cet ouvrage, après avoir affirmé les enjeux d'une politique de l'École, puis exposé les particularités des dispositifs mis en place par le Conseil général de la Seine-Saint-Denis, l'auteur propose la synthèse des résultats d'une recherche, commandée à une équipe de sociologues de l'éducation de l'Université Paris-8, présentant les conditions nécessaires, qui toutes réunies deviennent suffisantes, à la réussite des actions éducatives artistiques et culturelles. Cet outil s'adresse aux enseignants, cadres de l'Éducation nationale, dirigeants de structures culturelles, artistes, médiateurs et tous les acteurs engagés dans ces démarches.

école et création ; de la rencontre au désir

Face à la thèse qui rejette la responsabilité de la sélection sociale sur l'école, sur la psychologie, sur les maîtres, et les psychologues (en particulier les conseillers d'orientation), les auteurs proposent une analyse, qui met en évidence la volonté politique qui guide la sélection sociale à l'École. Le pouvoir utilise la psychologie pour imposer sa politique ségrégative. Reprenant à son compte des théories d'autant plus largement répandues qu'elles correspondent à l'expérience courante, il tente d'y appuyer ses réformes. Se voulant constructifs, les auteurs élaborent - dans la perspective d'un changement démocratique - des propositions pour intégrer la psychologie et les psychologues à un dispositif global, visant à une démocratisation réelle du système éducatif. Cet ouvrage est l'ouvre d'un collectif de psychologues de l'éducation.

École, psychologie et orientation

Face à la thèse qui rejette la responsabilité de la sélection sociale sur l'école, sur la psychologie, sur les maîtres, et les psychologues (en particulier les conseillers d'orientation), les auteurs proposent une analyse, qui met en évidence la volonté politique qui guide la sélection sociale à l'École. Le pouvoir utilise la psychologie pour imposer sa politique ségrégative. Reprenant à son compte des théories d'autant plus largement répandues qu'elles correspondent à l'expérience courante, il tente d'y appuyer ses réformes. Se voulant constructifs, les auteurs élaborent - dans la perspective d'un changement démocratique - des propositions pour intégrer la psychologie et les psychologues à un dispositif global, visant à une démocratisation réelle du système éducatif. Cet ouvrage est l'oeuvre d'un collectif de psychologues de l'éducation.

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