le grand débat national sur l'avenir de l'école a permis à plus d'un million de participants d'exprimer leurs convictions et leurs exigences sur ce qui définira l'école et les enseignements de demain : l'ecole se doit de faire réellement réussir tous les élèves.
 pour relever ce défi, à l'horizon d'une quinzaine d'années, la commission présidée par claude thélot a élaboré huit programmes d'action : réorganiser la scolarité obligatoire, repenser les voies de formation au lycée, aider les élèves à former un projet éclairé et à s'orienter, favoriser la mixité sociale, renforcer la capacité d'action des écoles, des collèges et des lycées ; renouveler le métier de professeur,.
 construire une éducation concertée avec les parents, développer des partenariats.  tous les élèves doivent acquérir un socle de connaissances, de compétences et de règles de comportement indispensables à leurs études ultérieures et à leur vie professionnelle, personnelle et citoyenne.  ils doivent aussi trouver leur voie de réussite dans le respect de leur diversité.  ce rapport remis au premier ministre en octobre 2004 fonde la nouvelle loi d'orientation sur l'école.

Pour la reussite de tous les eleves ; rapport de la commission du debat national sur l'avenir de l'ecole

L'huissier ouvrit la porte et s'effaça devant elle. LUI. Entrez, chère amie. ELLE. Bonjour, monsieur le Président. Merci beau- coup de me recevoir. Et dans ce cadre... LUI. C'est avec plaisir. Vous avez souhaité avoir un long moment d'entretien, alors nous avons toute l'après-midi devant nous. J'ai pensé qu'il était préférable de nous voir dans mon bureau, et j'ai demandé à ne pas être dérangé. ELLE. Je suis une privilégiée... LUI. Je vous en prie, nous nous connaissons depuis assez longtemps... Cela dit, vous ne m'avez pas dit pour quel motif vous vouliez me voir. ELLE. Eh bien, je voudrais vous interroger, ou plutôt, non, que nous ayons un échange sur le pouvoir... Je prépare en effet une série d'articles sur ce thème, et je souhaitais bénéficier de votre expérience et de votre réflexion. LUI. Mon expérience, parfait. Mais ma réflexion aurait été plus pertinente si vous m'aviez prévenu avant, pour que j'y réfléchisse.

Radioscopie du pouvoir

Qu'est-ce qu'éduquer ? Que devrait faire l'Ecole ? Que doit-elle enseigner, et comment? Et, à la fin, que savent les élèves et quelles connaissances, capacités et attitudes devraient-ils maîtriser pour réussir leur vie? Questions éternelles, passionnantes et difficiles pour quiconque s'intéresse à l'éducation de la jeunesse et à la politique éducative. De tout temps, moralistes, philosophes, essayistes et pédagogues se sont penchés sur elles, et souvent en énonçant des maximes, ou des formules brèves, frappées au coin de leur pensée. Aux côtés de V. Hugo (" S'instruire, c'est se délivrer "), d' A. Gide (" Un bon maître a ce souci constant : enseigner à se passer de lui "), ou encore d'A. Lincoln (" Si vous trouvez que l'éducation coûte cher, essayez l'ignorance "), en voici plus de 300, rassemblées et structurées pour éclairer les grandes questions éducatives : les missions de l'Ecole, ses contenus, son organisation, le métier de professeur, les bonnes pratiques pédagogiques, les attitudes souhaitables des élèves, etc. Parfois unanimes, plus souvent en désaccord, ces formules suscitent dans cet ouvrage, de façon très originale, une discussion fructueuse sur la plupart des aspects de l'éducation. Lire ce livre procure ainsi un double plaisir : on découvre ou retrouve des formules souvent percutantes, et l'on enrichit, grâce à elles et guidé par les perspectives qu'elles ouvrent, sa propre pensée sur l'Ecole.

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