Cette collection facilite la tâche des maîtres en leur proposant :
 - une répartition méthodique englobant toute l'année, - un ensemble de manipulations simples, - un éventail d'exercices oraux et écrits progressifs très variés se référant au milieu africain.

Le calcul quotidien ; CP (édition 1991)

L'enseignement de l'histoire des arts porte à la connaissance des élèves des oeuvres et des courants artistiques divers et majeurs qui appartiennent au patrimoine et à l'art contemporain. Tous les domaines artistiques et culturels sont concernés.
L'histoire des arts constitue un enseignement pluridisciplinaire et transversal jugé indispensable à la formation intellectuelle des enfants.
Cet ouvrage propose aux enseignants des outils méthodologiques, une démarche pédagogique et une documentation succincte pour les aider à se lancer avec leurs élèves dans la grande aventure humaine de la création artistique.
À ces fins, il s'organise en trois parties :
o Des réponses à quelques interrogations : qu'est-ce que l'histoire des arts ? Comment mettre en oeuvre cet enseignement transdisciplinaire ? Quelles sont les ressources possibles ?
o Une démarche pédagogique et des outils méthodologiques pour savoir choisir et rendre compte d'une oeuvre artistique auprès des élèves, et créer une situation favorable à leur expression.
o Des séquences d'histoire des arts pour plus de 120 oeuvres, couvrant l'ensemble des périodes et des domaines artistiques, organisées autour de trois rubriques récurrentes :
- Ce qu'il nous faut savoir
- Ce que nous pouvons observer/entendre/découvrir
- Ce qui nous touche.
L'ambition de cet ouvrage est de communiquer aux enseignants quelques clés pour qu'ils puissent donner à leurs élèves l'amour de l'art, la curiosité de le connaître et l'envie de le pratiquer.

Enseigner l'histoire des arts au cycle 3

Les arts visuels intègrent toutes les dimensions de l'image. Nous sommes habités d'images, nous les vivons, nous les transformons. Par la mise en commun de l'imaginaire de chacun, l'école devient la véritable caisse de résonance pour l'imagination. La question centrale est ici de savoir en quoi les arts visuels doivent-ils être nécessairement enseignés aux enfants d'âge scolaire. A-t-on suffisamment pensé à la haute mission de l'enseignement artistique ? Cet ouvrage s'efforce de répondre aux très nombreuses questions que se posent les professeurs des écoles, les étudiants en ESPE, les formateurs et les animateurs et intervenants.

Pratiquer les arts visuels à l'école

L'enseignement de l'histoire des arts porte à la connaissance des élèves des oeuvres et des courants artistiques divers et majeurs qui appartiennent au patrimoine et à l'art contemporain. Tous les domaines artistiques et culturels sont concernés. L'histoire des arts constitue un enseignement pluridisciplinaire et transversal jugé indispensable à la formation intellectuelle des enfants. Cet ouvrage propose aux enseignants des outils méthodologiques, une démarche pédagogique et une documentation succincte pour les aider à se lancer avec leurs élèves dans la grande aventure humaine de la création artistique. A ces fins, il s'organise en trois parties : - Des réponses à quelques interrogations : qu'est-ce que l'histoire des arts ? Comment mettre en oeuvre cet enseignement transdisciplinaire ? Quelles sont les ressources possibles ? - Une démarche pédagogique et des outils méthodologiques pour savoir choisir et rendre compte d'une oeuvre artistique auprès des élèves, et créer une situation favorable à leur expression. - Des séquences d'histoire des arts pour plus de 120 oeuvres, couvrant l'ensemble des périodes et des domaines artistiques, organisées autour de trois rubriques récurrentes : - Ce qu'il nous faut savoir - Ce que nous pouvons observer/entendre/découvrir - Ce qui nous touche. L'ambition de cet ouvrage est de communiquer aux enseignants quelques clés pour qu'ils puissent donner à leurs élèves l'amour de l'art, la curiosité de le connaître et l'envie de le pratiquer.

Enseigner l'histoire des arts Cycle 3 - Des oeuvres de référence

L'élargissement des arts plastiques vers le concept d'arts visuels permet d'intégrer sous ce terme toutes les dimensions de l'image. Nous sommes habités d'images, nous les vivons, nous les transformons. Par la mise en commun de l'imaginaire de chacun, l'école devient une véritable caisse de résonance pour l'imagination. Ainsi donc, à un enseignement artistique pour tous succède une éducation artistique et culturelle pour tous. Ce changement dans les finalités impose une modification des contenus. Cette nouvelle édition de Enseigner les arts plastiques devenu Enseigner les arts visuels se doit de prendre en compte cette évolution pour répondre aux très nombreuses questions que se posent les professeurs des écoles et les étudiants des instituts universitaires de formation.

Enseigner Les Arts Visuels. Edition 2002

Mathématiques primaire.
Cette collection entièrement mise à jour facilite la tâche des maîtres en leur proposant :
- une répartition méthodique englobant toute l'anée, - un ensemble de manipulations simples, - un éventail d'exercices oraux et écrits progressifs très variés se référant au milieu africain.

Calcul quotidien ; CE (édition 1991)

Capes n.24 ; le capes d'arts plastiques ; 2e edition

Cet ouvrage introduit aux différentes conceptions de l'histoire de l'art, depuis ses fondateurs jusqu'aux penseurs contemporains. Clair et synthétique, il présente les références théoriques essentielles, et donne ainsi à chacun, étudiant ou simple curieux, les repères permettant de s'orienter à travers l'histoire de l'art. Sommaire1 - L'objet de l'histoire de l'art.2 - Un discours centré sur l'homme.3 - Un discours centré sur l'artiste.4 - Un discours centré sur l'oeuvre.5 - Un discours centré sur la société.6 - Les conceptions de l'histoire de l'art.7 - L'avenir de l'histoire de l'art.

Introduction à l'histoire de l'art - N°101 2ème édition

Capes interne et externe d'arts plastiques ; 3e edition

Les arts visuels intègrent toutes les dimensions de l'image. Nous sommes habités d'images, nous les vivons, nous les transformons. Par la mise en commun de l'imaginaire de chacun, l'école devient la véritable caisse de résonance pour l'imagination.
La question centrale est ici de savoir en quoi les arts visuels doivent-ils être nécessairement enseignés aux enfants d'âge scolaire. A-t-on suffisamment pensé à la haute mission de l'enseignement artistique ?
Cet ouvrage s'efforce de répondre aux très nombreuses questions que se posent les professeurs des écoles, les étudiants en ESPÉ, les formateurs et les animateurs et intervenants.

Une discipline nouvelle, souvent difficile à aborder. Vous trouverez dans ces fiches :
- tous les savoirs et savoir-faire fondamentaux - chaque point au programme du concours est traité en fiche claire et synthétique - chaque fiche est disposée en bloc-notes pour une meilleure lisibilité d'ensemble.

CRPE en fiches ; histoire des arts

A l'heure où l'opinion publique que se questionne sur l'efficacité de l'école primaire, la polyvalence du maître telle qu'elle est définie dans les textes officiels s'avère être un atout privilégié. Cet ouvrage répond aux questions que se posent formateurs et enseignants : comment faire face à l'hétérogénéité des élèves et prendre en compte les différences individuelles ? Comment définir des démarches cohérentes qui s'appuient sur l'acquisition de compétences transversales pour répondre aux besoins réels de chaque enfant ? Comment assurer la continuité des apprentissages d'un niveau à l'autre au sein d'un cycle ?. Des exemples précis d'une pratique réelle au cycle des apprentissages fondamentaux montrent que le défi peut être relevé

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