Que peut apporter l'éducation comparée et comment s'inspirer de ce qui se fait ailleurs en matière éducative pour améliorer notre propre système éducatif ? Ce travail s'intéresse à deux types d'approches utilisées en éducation comparée : l'approche pragmatique et l'approche compréhensive. La première fonde les enquêtes internationales de rendement des systèmes éducatifs dont les résultats sont connus (PISA, PIRLS), mais l'approche compréhensive l'est moins. Connaître ces deux approches, c'est se donner les moyens de pouvoir choisir l'une ou l'autre, de saisir les tenants et les aboutissants des recherches en éducation comparée et de mieux comprendre les raisons des réformes nationales engagées dans beaucoup de pays. Passer du global au local en étudiant l'influence de PISA sur les pratiques enseignantes permet de dépasser la tension entre ces deux approches. Les réformes éducatives en France, jusque-là très influencées par PISA et PIRLS, se recentrent actuellement sur le national, à la suite des attentats du 7 janvier 2015, du 13 novembre 2015 et du 14 juillet 2016. Les discours officiels de l'Education nationale se focalisent plutôt sur la laïcité, le "vivre-ensemble" et la prévention de toutes formes de radicalisation. Les résultats PISA 2015 n'ont pas donné lieu à une forte médiatisation. En France, la prévention du terrorisme et les futures élections présidentielles sont des thèmes davantage représentés dans les médias. Est-ce que l'OCDE a atteint son objectif ? PISA est-il réellement devenu un référentiel national auquel les uns et les autres se seraient habitués ?

L'éducation comparée, entre mesure et culture, entre global et local

La France et certains pays du Nord ont choisi d'accueillir un nombre plus ou moins important de migrants. Que ce soit pour fuir la guerre ou la pauvreté, adultes et enfants arrivent dans les pays d'accueil en situation de grande dépendance même s'ils s'en défendent quelquefois. La qualité de leur avenir dépend de la manière dont ils sauront satisfaire aux attentes du pays d'accueil tout en restant acteurs de leur destinée. Ce numéro réfléchit à ces deux exigences, d'intégration et d'autonomie.

Raisons, comparaisons, éducations N° 16, mai 2018

Que peut apporter l'éducation comparée et comment s'inspirer de ce qui se fait ailleurs en matière éducative pour améliorer notre propre système éducatif ? Ce travail s'intéresse à deux types d'approches : l'approche pragmatique et l'approche compréhensive. La première fonde les enquêtes internationales de rendement des systèmes éducatifs dont les résultats sont connus (PISA, PIRLS), mais l'approche compréhensive est beaucoup moins populaire. Passer du global au local en étudiant l'influence de PISA sur les pratiques enseignantes permet de dépasser la tension entre ces deux approches.

Depuis 30 ans, l'Association Internationale pour la Recherche Interculturelle (ARIC) organise des manifestations scientifiques en langue française sur l'interculturel. Auberge espagnole, abri temporaire ou incubateur sous-disciplinaire ? Ce concept, si polémique, n'a pas fini de montrer ces divers visages et sa complexité dans un monde de plus en plus cosmopolite et mobile. Cet ouvrage, coordonné par deux enseignantes-chercheures des premiers temps, réunit des textes présentés au XVe congrès qui a eu lieu à Strasbourg, ville européenne, sur les enjeux actuels et les perspectives de l'interculturalité dans des domaines disciplinaires divers. Le lecteur, praticien, étudiant ou chercheur, y trouvera des éléments venus des quatre coins du monde pour nourrir sa curiosité et élargir son regard sur autrui. Regnault Elisabeth, Enseignante-chercheure en Sciences de l'éducation et Habilitée à Diriger des Recherches en Education comparée à l'Université de Strasbourg. Ses travaux actuels concernent les incidences des " bonnes pratiques " issues des enquêtes internationales de rendement des systèmes éducatifs de type PISA sur les pratiques enseignantes dans l'école primaire et secondaire en Alsace. Elle utilise les concepts de "Glocalisation" et de "Communautés interprétatives" pour analyser le passage du global au local, considéré comme culturellement marqué.

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