Cet ouvrage réunit les contributions de chercheurs et chercheuses de premier plan dans le domaine de la didactique du français et des langues, réunis autour d'un certain nombre de questions essentielles et transversales abordées par Véronique Castellotti pendant son parcours de recherche. Qu'est-ce que la diversité des langues et cultures ? Comment problématiser l'appropriation des langues et cultures, au-delà de la " maitrise " technique des premières et de la compréhension objectivante des secondes ? Comment problématiser la notion de " qualitativisme " en recherche ? Les liens entre ces différentes dimensions sont aussi explorés : La diversité des langues et cultures exige-t-elle des démarches diversifiées ? Que signifierait une diversité qualitative, qui ne se cantonnerait pas à une vision quantitative de la diversité ? Quelle est la responsabilité sociale des chercheurs en didactique des langues ? Didacticiens, didactologues, sociolinguistes trouveront dans cet ouvrage collectif matière à penser.

Diversité, plurilinguisme, appropriation - Un parcours en didactique des langues avec Véronique Castellotti

Cet ouvrage est issu en grande partie d'un colloque international organisé par l'équipe Dynadiv (EA 4428) en juin 2016 à l'Université de Tours. S'y trouvent questionnées les différentes façons de travailler les diversités linguistiques et culturelles - notamment celles que l'on rencontre en français langue étrangère ou langue seconde - sur les plans sociolinguistiques, didactiques et didactologiques, ainsi que leurs réceptions ou appropriations dans les domaines francophones, numériques et migratoires. Comment ce qui est chaque fois en jeu dans ces différents domaines se comprend-t-il scientifiquement ? Selon quels arrière-plans épistémologiques ? De ces questions les trente contributions réunies dans ce volume témoignent diversement. Certaines approches mettent en perspective instauration du sens et mobilisation des corpus, en prenant au sérieux l'altérité en tant que principe épistémologique. Elles proposent également diverses manières de concevoir la distance, l'insertion, la langue française, "en francophonies", en ne perdant pas de vue la singulière diversité des expériences humaines. Ce questionnement est aussi lié à la problématique de l'intervention - occasion d'explorer les conceptions sous-jacentes qui jouent sur la manière dont le monde apparait à chacun, l'interpelle, et qui permettent aussi, scientifiquement, une mise en ordre rationnelle du monde.

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