La question du développement des émotions chez l'enfant est aujourd'hui encore souvent limitée par la conception psychanalytique qui le décrit selon les stades freudiens et les théories sur les mécanismes de défense. L'auteur propose ici une approche biopsychosociale du développement humain, en étudiant les relations entre les émotions et la raison d'un point de vue développemental. Cet ouvrage, en parcourant les données de la recherche sur le développement de la régulation des émotions comme de ses perturbations, se propose d'apporter des éléments de discussion et de mise en perspective des modèles classiques. Il s'adresse autant aux psychologues de l'enfant qu'aux pédopsychiatres qui y trouveront des pistes pour l'intervention auprès des enfants en difficulté.

Les émotions chez l'enfant - Le développement typique et atypique

Le sens n'est pas donné. Il se construit à travers des processus complexes engageant toutes les compétences du sujet. Les travaux réunis ici témoignent de la diversité des recherches sémiotiques conduites dans des domaines très
différents, qui vont de la littérature et de la linguistique à la psychologie en passant par l'étude des passions, l'esthétique et la mercatique. Explorant les pratiques signifiantes à la lumière des débats
théoriques actuels, ils mettent à l'épreuve la pertinence des outils et des modèles développés dans le but de comprendre les différents modes de production et de saisie du sens.

Donner du sens - Etude de sémiotique théorique et appliquée

La construction par l'enfant de connaissances sur l'intentionnalité et la causalité d'autrui est au centre de cet ouvrage. L'auteur analyse des descriptions d'enfants à propos d'un film d'animation simulant une interaction sociale. Pour ce faire, une nouvelle méthode d'analyse qualitative est mise au point définissant explicitement une typologie des descriptions des enfants. Cette méthode permet un traitement informatisé des données et offre divers outils de validation qui sont décrits dans l'ouvrage. L'auteur fait le point sur les recherches actuelles à propos du développement de la causalité et de l'intentionnalité. Elle relie ces résultats à l'analyse des descriptions du film. La découverte des étapes du développement des enfants de quatre à douze ans offre aux personnes intervenant auprès des enfants une nouvelle approche de leur construction des connaissances sur autrui.

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