Ce livre part d'une interrogation portée par les 12 auteurs qui contribuent à cet ouvrage : depuis plus de 30 ans que l'Association pour la Recherche Interculturelle (ARIC) existe et qu'elle oeuvre à l'émergence d'un nouveau champ épistémologique, celui des recherches interculturelles, quelle est donc sa portée heuristique pour le futur ? Situé à l'intersection de plusieurs disciplines, telles la psychologie, l'éducation, l'anthropologie, la sociologie principalement, il s'est construit à mesure que ces disciplines émergeaient elles-mêmes comme savoirs institués au début du XXe siècle, et prenaient leurs places dans les enseignements universitaires officiels. Du moins en France. En ouverture, une analyse fine des débuts et du long processus de mise en place historique de ce champ est présentée, à travers une mise en relief des avancées et des creux qui ont marqué le surgissement du double rapport à soi et à l'Autre dans la dynamique complexe des interactions Sujet/Culture/ Psychisme humain. Après une clarification sur la figure de l'étranger comme point d'ancrage initial, les auteurs prennent appui sur un cheminement réflexif personnel, au sein de l'ARIC, pour présenter leur démarche scientifique. Ainsi ce livre apporte à la fois un éclairage sur l'évolution propre du chercheur face à ses explorations et interrogations de fond, et sur la nécessaire convergence des divers champs d'études pour construire une nouvelle épistémologie.

L'interculturel, d'hier à demain - De la lente construction d'un champ épistémologique

Au cœur des individus et de la société, l'identité procède à la fois d'une prise de conscience de son individualité propre mais aussi de son appartenance à des catégories sociales avec lesquelles l'individu partage des points communs en se distinguant d'autres groupes sociaux. Ce volume explore les processus de formation des identités et de représentation et de construction de l'autre au travers d'une palette de situations. Il rassemble les travaux de chercheurs de disciplines différentes, sociologie, linguistique, sciences de l'éducation, psychologie, et propose un large éventail des méthodes allant de l'entretien en profondeur, à la recherche expérimentale en passant par l'analyse de contenu des journaux. Il illustre l'influence à bien des égards des contextes socioculturels et politiques sur les dynamiques de l'identité et de l'acculturation. Il offre ainsi au lecteur et au jeune chercheur des pistes de travail futur. La première partie de cet ouvrage porte sur la question de l'identité et du devenir du sujet, que celui-ci soit en position de bi-appartenance culturelle ou en situation temporaire dans un pays par exemple pour des études. La seconde partie se concentre autour de l'analyse du rapport à l'autre, de la construction de l'autre, dans une variété de contextes allant des situations professionnelles, des échanges étudiants, aux conflits internationaux. Ces deux parties se répondent mutuellement. En effet, on ne peut analyser les processus d'acculturation et de formation des identités collectives que si on les rapporte aux contextes. La construction de l'autre, surtout lorsqu'il s'agit d'analyser les représentations par les groupes dominants des groupes minoritaires, fait partie de ces contextes.

Identités, acculturation et altérité

Au coeur des individus et de la société, l'identité procède à la fois d'une prise de conscience de son individualité propre mais aussi de son appartenance à des catégories sociales avec lesquelles l'individu partage des points communs en se distinguant d'autres groupes sociaux. Ce volume explore les processus de formation des identités et de représentation et de construction de l'autre au travers d'une palette de situations. Il rassemble les travaux de chercheurs de disciplines différentes, sociologie, linguistique, sciences de l'éducation, psychologie.

Parmi les difficultés que rencontre le système éducatif et qui interrogent la société actuelle se trouve le phénomène du " décrochage " scolaire, autrement dit le départ prématuré d'élèves qui sortent du système éducatif sans en avoir atteint le terme et qui se retrouvent dans la société " des adultes " sans aucun diplôme pour assurer leur insertion professionnelle. Ce livre est issu d'une université d'été qui s'est tenue en 1998 à l'Ecole Normale Supérieure de Fontenay/St-Cloud, intitulée : " Comment repenser l'école à partir de la parole des décrocheurs ". A travers leurs interrogations et remises en cause de l'école, les " décrocheurs " nous amènent, nous les acteurs du système éducatif, à repenser notre action, à revenir sur nous-mêmes, sur nos représentations, nos motivations profondes lorsque nous nous sommes engagés dans la voie de l'enseignement. Ces mêmes décrocheurs nous obligent également à questionner le rapport de l'éduqué face au monde environnant à travers le modèle éducatif que nous lui proposons, à savoir la place du sujet dans l'acte éducatif et dans la construction sociale concomitante. Trois thèmes de réflexion se sont construits au fil des discussions, nombreuses et passionnées :
Le décrochage scolaire est un phénomène complexe qui met en jeu un faisceau de causes et qui demande, de ce fait, une diversité de réponses et de solutions possibles.
Le décrochage est un phénomène qui dépasse le cadre purement scolaire et pour le prévenir ou y remédier cela nécessite des équipes et un travail en partenariat, à l'interne dans l'institution et à l'externe avec le quartier, les familles, les associations.
La reconnaissance pleine et entière d'un référent choisi par l'élève en difficulté comme partenaire, voire interlocuteur spécifique, pouvant intervenir dans les réunions et aider dans les prises de décision a représenté une autre idée forte.
Articulé en trois parties, ce livre cherche à mêler discours de chercheurs et témoignages d'acteurs scolaires ou extra-scolaires peu habitués à écrire dans des ouvrages académiques. Aussi leurs contributions sont des éclairages indispensables pour saisir les dynamiques en jeu, sur place et au quotidien, intervenant dans le phénomène de la rupture scolaire.

Les Jeunes En Rupture Scolaire : Du Processus De Confrontation A Celui De Remediation

Les jeunes en rupture scolaire : du processus de confrontation à celui de remédiation

Ce livre est le premier d'une série de trois, tous issus du Colloque international organise par l'Association pour la Recherche Interculturelle (ARIC) qui s'est tenu à Paris en octobre 1991. Son thème "qu'est-ce que la recherche interculturelle ? " avait réuni nombreux chercheurs et praticiens de domaines divers décriptant la dimension interculturelle de l'individu et du groupe social tel compositeur le thème dominant d'une sonate. Cette série offre un vaste panorama des questions et des positions actuelles des chercheurs et praticiens dans le domaine de l'interculturel.

Ses oeuvres

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