Géographie et Cultures N° 119, automne 2021

La question du logement se pose aujourd'hui avec une acuité nouvelle dans de nombreux pays. Cet ouvrage aborde les difficultés relatives à l'accès et au maintien dans l'habitat en croisant des enquêtes conduites dans des villes des hémisphères Nord et Sud. Interrogeant la notion de « vulnérabilité résidentielle », les auteurs identifient les risques associés au mal-logement, au non logement et à l'expulsion, ainsi qu'aux déplacements contraints ou forcés. Ils décrivent les inégalités structurant les rapports sociaux résidentiels, mais aussi les ressources individuelles ou collectives permettant aux habitants de « rebondir. Il s'agit ainsi d'objectiver la complexité des vulnérabilités résidentielles contemporaines, marquées par un regain de ségrégations et de mécanismes spéculatifs.

Cet ouvrage est dirigé par Florence Bouillon (socio-anthropologue), Agnès Deboulet (sociologue), Pascale Dietrich-Ragon (sociologue) et Yankel Fijalkow (sociologue et urbaniste).

Il rassemble les contributions de nombreux intervenants (démographes, politistes, architectes, géographes).

Vulnérabilités résidentielles

La recherche urbaine s'est longtemps focalisée sur les très grandes villes mais aujourd'hui, plus de la moitié de la population urbaine mondiale vit dans des agglomérations de moins d'un demi-million d'habitants. Le projet de ce numéro de Monde commun est né du constat de ce que ces espaces non sensationnels sont le plus souvent décrits comme problématiques : urbanité lacunaire, léthargie économique et anomie culturelle se conjugueraient pour attiser les conservatismes politiques. Sans démentir ce constat, les auteurs montrent que ces espaces périphériques sont également le lieu de formes de politisation à bas bruit, ici documentées à l'échelle micro-locale. Les citadins des villes subalternes sont-ils aussi mauvais citoyens qu'on le dit ? De Tours à Riace, de Mayotte à Saint-Etienne, ce dossier de Monde Commun apporte une contribution significative à la compréhension des formes contemporaines de prise de parole en contextes disqualifiés.

Monde commun : des anthropologues dans la cité N° 4

Les sociétés contemporaines produisent des formes plurielles de vulnérabilités. Cet ouvrage aborde les difficultés relatives à l'accès et au maintien dans l'habitat en croisant des enquêtes conduites dans des villes des hémisphères Nord et Sud. Interrogeant la portée de la notion de "vulnérabilité résidentielle", les auteurs documentent les risques associés au mal-logement, au non-logement et à l'expulsion, ainsi qu'aux déplacements contraints ou forcés. Ils décrivent les inégalités structurant les rapports résidentiels, mais aussi les ressources, individuelles ou collectives, permettant aux habitants de "rebondir" dans des contextes marqués par le regain des logiques spéculatives et des dynamiques de ségrégation socio-spatiale.

Pour chacune des étapes de l'apprentissage de la lecture, et pour compléter celui-ci, ce cahier propose des activités de : 
- compréhension - étude du code - grammaire, vocabulaire - entraînement à la lecture à haute voix - étude de la langue - production d'écrit, Ainsi que des exercices de structuration et une courte évaluation à la fin de chaque semaine.

A TIRE D'AILE : CP ; cahier d'activités (édition 2011)

De nombreux ouvrages grand public ont pointe´, au cours des dernières années, la « de´connexion » des enfants d'avec la nature. Avec le premier confinement dû a` la pande´mie de Covid-19, les pe´dagogies de plein air ont fait l'objet d'une me´diatisation renouvele´e, faisant e´cho a` une sensibilite´ croissante de nombreux·ses actrices et acteurs de l'e´ducation. C'est a` cette actualite´ d'une e´cole qui voudrait « sortir des murs », ainsi qu'à ses pre´suppose´s philosophiques, pe´dagogiques et politiques, que s'inte´resse ce nume´ro.
Comment les e´coles du dehors actuelles rencontrent-elles l'histoire longue des pe´dagogies du plein air ? Qui sont les acteurs et les réseaux qui promeuvent aujourd'hui l'e´ducation relative a` l'environnement ? Concre`tement, que veut dire faire classe dehors : quels sont les espaces investis, avec quelles conséquences sur le fonctionnement des e´coles, et quels effets sur les publics - enfants et enseignant·es - concernés ? Comment, enfin, se rejouent les frontie`res du dedans et du dehors, voire les frontie`res mêmes de l'e´cole, au sein de tels projets et pratiques ?
Telles sont quelques-unes des questions abordées au sein de ce dossier résolument multidisciplinaire, à travers six articles ancrés dans plusieurs contextes nationaux. Le dossier comporte également deux témoignages et un entretien, permettant d'approfondir la dimension historique de « l'école dehors » et le sens que lui donnent les enseignant·es la mettant en ouvre aujourd'hui.

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