Les journées STIC et Environnement 2011 qui se tiennent tous les deux ans, sont organisées cette année par l'Ecole nationale supérieure des mines de Saint-Etienne. Elles réunissent des scientifiques académiques et experts industriels sur le suivi, l'analyse, la commande et la maîtrise des procédés environnementaux. Forte de son expérience dans le domaine de la modélisation pour les sciences de l'environnement, avec une quarantaine de collaborateurs travaillant autour de ces thèmes, l'Ecole nationale supérieure des mines de Saint-Etienne a le privilège d'accueillir pour la seconde fois depuis 2001 les journées STIC et Environnement. On trouvera ici les articles écrits par les scientifiques participants aux journées STIC et Environnement 2011, regroupés en six sections : apprentissage et classification ; estimation d'état et apprentissage statistique ; modélisation, optimisation, identification ; consigne optimale et mesure en ligne ; système d'information et système d'information géographique ; présentation de posters.

Les STIC pour l'environnement 2011 - Colloque Sciences et Techniques de l'Information et de la Communication Pour l'Environnement, Saint Etienne - 11, 12 et 13 mai 2011

Enseigner la géographie pour la rendre utile socialement en développant les qualités citoyennes des élèves et des étudiants est une perspective de plus en plus partagée par les enseignants. Son objet d'étude, le territoire sur lequel nous vivons - du quartier à la planète Terre -, interpelle le citoyen. Celui-ci, concerné par le devenir du monde, doit être non seulement informé, mais aussi formé à réfléchir spatialement pour pouvoir intervenir lucidement au moment des choix et des décisions qui engagent la société. La géographie est une discipline privilégiée pour acquérir ces compétences, et le jeu, utilisé de longue date dans son enseignement, constitue un outil efficace pour y parvenir. Cet ouvrage, fruit de l'expérience du groupe de Recherche sur l'enseignement de la géographie (REG) de l'IUFM de Grenoble, est construit autour de deux préoccupations théoriques : les fondements d'une démarche didactique en géographie à partir du jeu spatial ; les fondements du jeu lui-même et de ses applications possibles en géographie. Sur le plan pratique, sont proposées des séquences sous forme de jeu, choisies dans tous les cycles de l'élémentaire, du collège et du lycée ainsi que dans l'enseignement supérieur. Ces exemples sont transférables d'un niveau d'enseignement à l'autre en jouant sur la complexité et la hauteur des contenus visés. Ces démarches attractives pour les élèves et les étudiants devraient permettre aux enseignants de mettre en œuvre une géographie complexe, déductive et citoyenne formant à une gestion des espaces et territoires fondée sur une gouvernance spatiale effective.

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