« Nous sommes au seuil d'une véritable Nouvelle Renaissance, qui demande une conscience nouvelle et cosmoderne ». Basarab Nicolescu

« Si chacun ose agir selon ses intimes convictions, avec bienveillance et esprit de fraternité, alors peut-être n'aurons-nous plus besoin de nous abriter derrière des structures éducatives et sociétales pouvant être vécues comme oppressantes envers l'individu ». Florent Pasquier

« Dans le cadre des institutions éducationnelles, il est crucial de laisser de côté une formation majoritairement technique pour nourrir des rêves d'avenir ». Maria da Conceição de Almeida

Transdisciplinarité et éducation du futur

"Comment construire un avenir commun, désirable, faisant sens et appropriable par tous ?". Certains se livrent à des prédictions catastrophistes. Le parti pris des auteurs, qui ne méconnaissent pas les constats et diagnostics inquiétants pour l'avenir du monde, est de ne pas en rester là. Ils ont choisi de se confronter aux épreuves auxquelles nous soumet notre époque. Le chapitre 1 propose les bases de la construction d'un monde de fraternité selon les voies d'une double transformation conjuguée, personnelle et sociale. Le chapitre 2 explicite cette fraternité universelle, par la présence d'esprit, comme "point commun d'humanité" à vivre et partager. Le chapitre 3 dégage ce qui est commun aux humains et au vivant pour suggérer un art de naviguer dans la complexité, appelé voie de "simplexité", facilitant dialogues et ajustements. Le chapitre 4 témoigne de pratiques collectives de transformation nous incitant à franchir le seuil de "lisières" multiples. Le chapitre 5 recense et propose des activités. Allant de petits jeux en apparence anodins jusqu'à des expériences plus profondes, les activités présentées touchent progressivement différents aspects de notre globalité humaine. Ils mobilisent tour à tour ou simultanément le corps, les émotions, le mental et enfin le "sentiment de ce qui nous dépasse". Chaque activité est détaillée (durée, nature, objectifs, consignes, nombre de participants, mise en oeuvre) afin d'être proposée au moment opportun.

Réinvestir l'humain - Individus, collectifs, sociétés

«?Pleine indépendance et entière liberté d'expression dans l'exercice de leurs fonctions?» : tel est le cadre institutionnel offert aux enseignants-chercheurs par le code de l'éducation. 
Mais qu'en est-il réellement de cette souveraineté affirmée à l'épreuve du terrain et du temps?? 
Avec franchise, l'auteur apporte ses réponses dans un livre pluriel, entre mode d'emploi et journal de bord de sa profession, entre article de recherche sur les éducations ouvertes et présentation de ses travaux sur une pédagogie qu'il a imaginée et qu'il applique, « la P3i ».
Il ne cache rien des difficultés rencontrées et de la charge qu'imposent les fonctions de cette double carrière d'enseignant et de chercheur, ni les frottements avec des institutions qui ne tiennent pas toujours leurs promesses humanistes. Cet ouvrage intéressera toute personne voulant choisir cette voie ou animée de curiosité envers une profession mal connue et souvent caricaturée.

Un enseignant-chercheur en quête de sens et de liberté

A partir d'une analyse de l'utilisation de la vidéo pour l'apprentissage des langues et de la création d'un dispositif de vidéo à la demande, une série d'expérimentations importantes est entreprise avec le concours d'experts en ingénierie et en didactique, auprès d'apprenants issus de la formation continue et de l'enseignement supérieur.

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