La pluralité et le métissage constituent des piliers indispensables pour la survie, le maintien et le progrès de la société. Qu'est-ce qui se passe lors du processus d'apprentissage ? Les enfants avec un retard mental léger acquièrent-ils aussi facilement les connaissances que les enfants dits ordinaires ? L'Afrique peut-elle se développer sans intégrer dans son système éducatif ses valeurs traditionnelles ? Le système éducatif africain est-il suffisamment intégré par les TIC ? Ces interrogations permettront d'appréhender les sciences de l'éducation, à l'aune des données congolaises principalement.

Les sciences de l'éducation, métissées et plurielles

Les articles de cette revue nous permettent de répondre à plusieurs interrogations essentielles dont voici quelques-unes :
-      Comment élaborer un curriculum qui tienne compte de la diversité des individus et qui facilite l'inclusion scolaire ?
-      Quels sont les facteurs bloquants d'une éducation et d'un développement durable pour tous ?
-      Quels sont les éléments de motivation intrinsèque qui participeraient à la non-intégration scolaire et professionnelle des enfants à besoins spécifiques ?
L'école est d'abord un milieu d'enseignement, mais aussi un milieu de vie pour un ensemble d'enfants qu'il faut essayer de constituer en communauté. C'est ainsi que nous devons, face à la diversité des situations, introduire le niveau de maitrise en savoir-devenir qui permet à un individu de s'adapter, de créer et d'innover. Nous introduisons ainsi la dimension du contexte dans les apprentissages.

Résilience, inclusivité  et enseignement-apprentissage dans les établissements scolaires en Afrique

Dans un contexte de paupérisation croissante, où les inégalités sociales tendent à s'exacerber, comment offrir à tous la chance d'une éducation de qualité, qui les aide à se prendre en charge et à transformer en mieux leur environnement social ? Comment éduquer aujourd'hui, à l'ère démocratique ? Dans un monde sans cesse en mouvement, comment prépare les éducateurs de demain ? Quelles leçons tirer de nos pratiques éducatives actuelles ?

Cahiers africains de recherche en éducation N° 15

Comment écrire un mémoire ou une thèse de doctorat ? Comment rédiger tout autre travail scientifique intéressant, conforme aux normes et agréable à livre, et qui soit une contribution scientifique originale ? Telle est la question à laquelle répond ce document.

Normes de présentation d'un travail scientifique

On mesure le degré de civilisation d'une nation au sort qu'elle réserve aux plus vulnérables. Le phénomène des enfants de la rue devient alors intolérable dans un pays démocratique. Il faut traiter la question au plus vite, d'une part parce qu'il y aura exaspération de la population, d'autre part parce que les enfants de la rue d'aujourd'hui sont les adultes de la rue de demain, ce qui fera progressivement basculer la petite délinquance en grande délinquance.

Enfants de la rue à Kinshasa - Enfants d'avenir

« On est pas loin de la vérité si l'on affirme que le nom d'OEdipe est connu dans le milieu cultivé de la vieille Europe. Et l'expression "Complexe d'OEdipe", elle, est familière à la plupart des Occidentaux. On ne sait pas si nous pouvons en dire autant de l'honnête homme de chez nous. Quand cela ne se vérifierait pas chez nous, il n'y aurait ni étonnement ni honte en cela. OEdipe ne fait pas partie de ces éléments qui constituent le plat de consistance de notre culture africaine. Seulement, soit que l'on considère que l'Afrique s'engage résolument dans la mouvance de la culture occidentale, soit qu'en sens inverse l'on dise qu'elle est envahie par l'Occident, dans les deux alternatives, nous sommes aux prises avec l'Occident et sa culture. »

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