Discours, cultures, comparaisons

Quels regards porter sur les forums de discussion, sur les listes de diffusion, sur les chats, sur les courriels ou sur les sites web qui constituent pour la linguistique de discours comme pour l'ensemble des disciplines des sciences humaines, des objets d'étude originaux ? Peut-on appliquer à ces " discours de l'internet " des méthodes d'analyse déjà existantes ? Ne faut-il pas également forger de nouveaux concepts opératoires mieux adaptés à leurs spécificités ? Voire penser de nouvelles notions ? À moins qu'il ne suffise de retravailler les concepts et les notions inhérents aux disciplines de référence qui ont posé les jalons des
recherches... Ce numéro des Carnets du Cediscor entre dans le débat théorique et méthodologique lié à la fracture épistémologique véhiculée par l'internet, en réunissant un ensemble de recherches conduites sur des corpus électroniques et entreprises depuis une dizaine d'années en analyse du discours, en analyse conversationnelle, en linguistique informatique et en sciences de l'information et de la communication.

Les discours de l'Internet : nouveaux corpus, nouveaux modèles ?

Comment déterminer la part d'ordinaire et de spécialisé dans les textes, les discours et les genres ? Comment fonctionnent les phénomènes d'hybridations discursives ? Ce sont ces questions auxquelles se proposent de répondre les articles de ce numéro. Basés sur des descriptions de corpus issus de l'internet (webforums mis en place par les journaux en ligne et pages web de formation), d'interactions (entre professionnels et usagers d'une part, et entre des apprenants d'une langue étrangère d'autre part) et d'écrits professionnels ou disciplinaires (rapports, comptes rendus, manuels d'enseignement, etc), ils montrent, selon les genres abordés, comment l'ordinaire et le spécialisé s'enchevêtrent : par une mise en cause du discours journalistique par l'internaute, par une imprégnation réciproque du discours de l'autre entre professionnels et usagers, par l'élaboration d'un même discours destiné à des lectorats différents, par la construction de discours de formation dont le "dire de faire" est articulé sur des "savoirs", par le sentiment de ce qui constituerait la norme pour les locuteurs d'une langue ou par l'enseignement en langue étrangère d'une spécialité. C'est à partir de ces situations que sont analysées les évolutions, les ambivalences et les symbioses discursives.

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