Les lettres sont faites pour composer des mots, les mots sont faits pour être lus. Voilà une vérité qui fut bien près d'être oubliée, jusqu'au jour où l'on s'aperçut que l'homme moderne, au lieu de lire moins comme on le prédisait, se mettait à lire de plus en plus. C'était poser un problème nouveau. Comment faire et que faire pour que le texte imprimé soit adapté au besoin du lecteur et non plus soumis à certains impératifs catégoriques nés d'une recherche typographique artificielle et d'une dictature illégitime des « arts graphiques » ? À cette question, François Richaudeau, imprimeur et éditeur, naguère professeur à l'École Estienne, apporte une réponse logique. Mais aussi une réponse d'expérience fondée sur les recherches effectuées, entre autres, avec l'Association des Compagnons de Lure, sur les réalisations du club de livres qu'il dirige, recherches et réalisations poursuivies, approfondies encore dans le cadre des Éditions Planète, en compagnie de Louis Pauwels. Des années de réflexions ininterrompues, d'essais quotidiens, de réussites incontestées, aboutissent à cet ouvrage où rien n'est dit que l'essentiel, mais tout l'essentiel. Deux mots peuvent le résumer. La typographie adaptée aux exigences d'aujourd'hui et de demain sera « foisonnante » : foisonnante comme la vie, comme le savoir, comme la culture, comme la pensée. L'esprit rendra ainsi son sens véritable à la lettre.

La Lettre et l'Esprit

Le fichier d'évaluation avec CD-Rom. Dans le fichier : 3 tests d'évaluation photocopiables en 80 fiches ; le profil détaillé de chaque élève. Dans le CD-Rom : l'analyse automatique des résultats des élèves ; des recommandations d'activités pour le soutien, la remédiation et le perfectionnement (cahier et CD-Rom). Le CD-Rom d'entraînement : 400 exercices interactifs ; des aides pour visualiser ses erreurs et s'autocorriger ; Installation multiposte pour 20 élèves. Le cahier d'entraînement : 160 activités d'entraînement variées et différenciées ; avec des objectifs de lecture clairement identifiés.

L'atelier de lecture CP cycle 2 - Cahier d'entraînement

Des activités d'entraînement variées et différenciées pour travailler toutes les dimensions de la lecture en CM2 Le cahier d'entraînement CM2 permet de mettre en oeuvre une véritable et nécessaire pédagogie différenciée de la lecture et de la compréhension en organisant des ateliers de lecture où chaque élève peut progresser en fonction de ses besoins. Le cahier propose : - 8 objectifs de lecture, clairement identifiés, organisés en 4 domaines : > Bien lire les mots : - J'identifie des mots. - J'enrichis mon vocabulaire. > Bien lire les phrases : - Je comprends les phrases, niveau 1. - Je comprends une phrase, niveau 2. > Bien lire les histoires : - Je repère les informations principales d'une histoire. - Je comprends le sens d'une histoire. > Bien lire les documents : - Je repère des informations dans un document. - Je comprends et j'utilise les informations d'un document. Les 4 domaines peuvent être abordés successivement ou en parallèle, selon les besoins des élèves et les choix de l'enseignant. - Des séries d'exercices progressifs, déclinés en 3 niveaux de difficulté. L'organisation structurée du cahier permet de prendre en compte l'hétérogénéité de la classe en proposant à chaque élève, à l'intérieur d'un même objectif, des niveaux d'activités en rapport avec ses compétences. - Sur le site compagnon, le fac-similé corrigé des exercices permet aux élèves de s'auto-évaluer facilement : atelier-lecture. nathan. fr En reportant ses scores dans la grille de suivi, l'élève peut visualiser son parcours d'apprentissage, ses réussites et ses faiblesses.

L'Atelier de lecture CM2 - Cahier d'entraînement

Neurone. Cellule nerveuse complexe : unité fonctionnelle minima du réseau cérébral. Son langage est binaire : par émission ou absence d'impulsions de nature chimico-électrique. Mot. Unité significative, graphique ou phonétique du langage humain. Pixel. Unité informatique simple, minimale, qui matérialise l'information sur l'écran de l'ordinateur. Son langage est binaire : par émission ou absence d'impulsions de nature électrique. L'une des idées-forces de l'ouvrage est de présenter, et aussi parfois d'opposer : d'une part, les structures complexes en réseaux : neurologiques et linguistiques, à base du langage ; d'autre part, les capacités très limitées de nos sens et de nos mémoires, qui doivent - au cours d'une espèce de laminage - matérialiser en ligne les enchaînements des mots ; mais aussi de montrer comment cet antagonisme peut être levé, au profit d'une communication de qualité. En outre, en quelques décennies, les techniques de conservation et de transmission du langage ont radicalement changé : la composition et l'imprimerie passant de l'âge du plomb à celui de l'électronique, du papier et du livre à l'écran des pixels et à Internet, du texte stable à structure linéaire au texte en mouvement et foisonnant. Comment, par un processus de rétroaction, ces nouvelles techniques de communication peuvent-elles influencer certains modes profonds de pensées... et leur matérialisation en langage ? Un langage moderne, efficace, que nous révèle et nous décrit cet ouvrage. Ces sujets concernent un public non négligeable de lecteurs : des scientifiques et des universitaires, psychologues, linguistes... Mais aussi des spécialistes de la communication : auteurs, journalistes, éditeurs. Et, bien entendu, des enseignants et formateurs, qui connaissent l'auteur et sont intéressés par des pédagogies de l'écriture et de la lecture adaptées à notre monde actuel. Et tout " honnête homme " désireux de découvrir de nouvelles lois du langage à l'ère d'Internet.

Des neurones, des mots et des pixels - Occasion

La pratique de la présente méthode (peu de temps chaque fois mais régulièrement) permet à chacun de doubler sa vitesse de lecture intégrale. Et les contrôles expérimentaux ont prouvé, à l'encontre des idées reçues, que le lecteur rapide comprend et mémorise mieux que le lecteur lent. Enfin, dans de nombreux cas (lectures d'information ou professionnelles...), la lecture intégrale doit céder le pas à une lecture sélective des seuls passages qui intéressent directement le lecteur. Il est donc possible de faire d'un lecteur lent, un lecteur actif, efficace, autonome, maître de ses processus d'acquisition des connaissances. La Méthode de lecture rapide Richaudeau est issue du cours que François Richaudeau a conçu sur la base de ses travaux de recherche et de ses expérimentations. Elle comporte de nombreux tests, exercices et bilans qui en font un outil d'apprentissage efficace. C'est pourquoi elle est adoptée par de nombreuses entreprises et organismes de formation. Cette nouvelle édition inclut des conseils et des exercices propres aux lecteurs sur écran (ordinateur, Internet...).

Méthode de Lecture rapide

Cet ouvrage traite des pédagogies destinées aux enfants et adolescents qui connaissent de grandes difficultés scolaires. Les auteurs s'appuient à la fois sur des recherches modernes en neuro-psychologie et sur de nombreuses expériences en milieux scolaires. Ils montrent que, dans la plupart des cas, les potentialités mentales et plus particulièrement cognitives des sujets observés sont normales, mais masquées et inhibées par des obstacles de différentes natures, et nous révèlent, à partir de nombreux exemples, comment les réactiver. Un ouvrage original, tonique, profondément stimulant et réconfortant, qui allie la rigueur des démonstrations à la richesse des exemples présentés.

Ses oeuvres

Ses derniers livres