Les inégalités sont présentes partout, entre les 182 Etats observés et, à l'intérieur des Etats, entre les populations qui les composent. Elles se situent à des degrés divers, et dans tous les domaines, engendrant des situations intolérables : écarts de revenus entre les Etats et à l'intérieur des Etats ; inégalités face à l'espérance de vie ou quant à l'accès aux biens indispensables à la vie ou à la survie, de la nourriture aux soins médicaux ; inégalités quant à l'accès à l'éducation.

Les inégalités entre états et populations de la planète

S'agissant des jeunes, et particulièrement des adolescents, les loisirs suscitent de nombreuses interrogations de la part des adultes. Les jeunes sont-ils paresseux ? Sont-ils sportifs ? Lisent-ils ? Que font-ils devant les écrans, qu'il s'agisse du téléviseur ou de l'ordinateur ? Pourquoi passent-ils autant de temps sur leur console de jeu ou leur téléphone mobile ? Cet ouvrage rend compte d'une enquête originale de l'Observatoire de l'enfance auprès de collégiens et de lycéens, quant à leurs représentations, leurs préférences et leurs pratiques de loisirs. Chercheurs ou universitaires de diverses disciplines apportent, sur ce thème, des contributions spécifiques : loisirs et temps libre ; loisirs et modernité ; vacances collectives ; sport, loisir et réussite scolaire. Enfin, des témoignages illustrent des actions menées dans des cadres différents et très complémentaires.

Les jeunes et leurs loisirs en France

La Covid-19, comme toutes les maladies fortement contagieuses, est d'abord une maladie de pauvres, qui se développe dans les zones fortement urbanisées, où habitent des familles parfois nombreuses, dans des logements souvent trop exigus. Cet ouvrage dresse un bilan provisoire de la pandémie lors de notre sortie de confinement. Ce bilan est déjà très lourd, et atteint notamment les plus démunis et les plus fragiles. Mais, aujourd'hui, le risque majeur est sanitaire et reste celui d'un second pic. Ensuite s'imposera un bilan définitif. Pourtant, déjà, des voix se lèvent, souvent indécentes, pour demander plus d'efforts et relancer une folle course aux profits. Alors que l'urgence sera de reconstruire un meilleur système de santé et de protection des humains et de la planète entière, ce qui suppose la fin des inégalités obscènes et un plus juste partage. Plus que jamais, rien ne doit être comme avant. Non à la pauvreté, mais oui à une juste revalorisation immédiate des salaires des plus humbles, et notamment de celles et de ceux qui ont oeuvré pour que la vie sociale perdure. Et oui à une stricte égalité entre les femmes et les hommes. Non au repli sur soi et à la tentation du protectionnisme, mais oui à une Union européenne enfin capable de défendre des intérêts communs et de peser, face aux deux Etats géants de la planète. Non aux démantèlements des services publics des Etats, mais oui à leurs réajustements, notamment dans les secteurs essentiels, tels que la santé, l'éducation et les transports. Non aux paradis fiscaux et aux banques coupées du réel, mais oui à une autre économie, résolument orientée vers le développement harmonieux et le bien-être de tous les humains. Alors, et ensemble, oui à une écologie et à une économie concertée, avec lesquelles tout deviendrait possible.

Non aux inégalités obscènes ! Oui à de plus justes partages ! - Le long confinement… Et demain ?

Les inégalités sont présentes partout, entre les 182 Etats observés et, à l'intérieur des Etats, entre les populations qui les composent. Mais elles se situent à des degrés divers, qui les rendent souvent inacceptables. Et dans tous les domaines : écarts de revenus entre les Etats et à l'intérieur des Etats ; inégalités face à l'espérance de vie ou quant à l'accès aux biens indispensables à la vie ou la survie, de la nourriture aux soins médicaux inégalités quant à l'accès à l'éducation des adultes et des jeunes ou, beaucoup trop souvent encore, entre hommes et femmes ou garçons et filles. De surcroît, notamment dans les pays les plus pauvres ou les plus inégalitaires, elles s'emboîtent et se cumulent, en particulier quant aux domaines de la santé et de l'éducation, engendrant des situations intolérables, à dénoncer certes, mais aussi à combattre. Mieux vaut être norvégien que burundais, habitant d'Europe du Nord que d'Afrique centrale, ouzbek que malien, cubain que haïtien, égyptien que congolais, chilien que vénézuélien ou finlandais que français... Mais bien d'autres Etats ont été comparés, et bien d'autres pourraient l'être, par chacun. Cet ouvrage voudrait d'abord s'adresser à ceux qui, professionnels ou bénévoles, font face à des situations de détresse liées à ces injustices, dans les secteurs de l'action sociale ou de l'éducation et de la santé par exemple. mais aussi aux décideurs et aux politiques, qui pourraient ou devraient jouer un rôle essentiel quant à la réduction des inégalités les plus insoutenables.

Les inégalités entre Etats et populations de la planète - Trop, c'est trop !

L'ensemble des 1% d'humains les plus riches (70 millions) détient aujourd'hui la moitié du patrimoine mondial, soit 2,7 millions de dollars chacun. Les 20 % les plus riches (1,4 milliard) possèdent 95 % des richesses. C'est dire qu'il ne reste que 5 % de celles-ci pour les 8o % restants. La justice sociale impose d'urgence une redistribution des richesses moins inégalitaire. Chaque Etat - chaque groupement d'Etats - devrait définir des politiques permettant de réduire les inégalités de revenus. Le but serait d'arriver à limiter de 1 à 4 les écarts entre les revenus des plus favorisés et des plus pauvres, à l'image de ce qu'ont mis en oeuvre la Norvège, la République tchèque, Cuba et d'autres. Il faudrait éviter les revenus obscènes qui ne se justifient pas, ou les imposer de la même manière dans tous les Etats : par exemple, la Grèce voit s'échapper ses propres richesses et le scandale maltais démontre également l'impérieuse nécessité d'établir des règles communes à tous. Réveillons-nous ! Pourquoi l'Union européenne ne pourrait-elle pas s'engager résolument dans cette voie, avec des gestes forts comme la suppression de la dette qui constitue une entrave au développement de pays pauvres comme le Mali ou Haiti ? Pourquoi ne pourrions-nous pas mettre en place un Monde du partage qui s'opposerait enfin à la confiscation des richesses au profit d'infimes minorités ?

Réveillons-nous ! - Pour un monde plus juste

Quelle est la place des enfants et des adolescents handicapés en France ? Combien sont-ils ? Quel type de handicap présentent-ils ? Comment définir le handicap ? Doit-on parler de handicap ou de déficience ? Existe-t-il des différences entre tes filles et les garçons ? Comment les jeunes handicapés sont-ils scolarisés ? Peut-on parler véritablement d'intégration ? La reconnaissance des handicapés par la société peut-elle se limiter à des aides matérielles ? Autant de questions qui demandent à être approfondies et qui suscitent de nouvelles interrogations qu'analyse G. Langouët dans l'introduction, ouvrant ainsi de nouvelles pistes de réflexion. La première partie de l'ouvrage, réalisée par H. Béraud-Caquelin et M. Derivry-Plard, fait le point sur deux questions importantes concernant les jeunes handicapés : la définition du handicap et la scolarisation. Une seconde partie fournit des éléments statistiques commentés à propos des enfants et adolescents handicapés : la répartition dans les établissements spécialisés, les différentes déficiences principales et associées, les pratiques de loisirs, et présente quelques données concernant l'opinion des Français sur le handicap. En troisième partie, des chercheurs sollicités pour leur compétence dans le champ, abordent la question du handicap sous l'angle de leur discipline propre : F. Chapireau, médecin psychiatre, J. Gateaux-Mennecier, sociologue de l'éducation, J.S. Morvan psychologue et A. Triomphe, économiste.
Enfin, en quatrième partie, ont été regroupés des repères bibliographiques, un annuaire commenté des associations et centres de documentation et une liste des sigles les plus fréquemment rencontrés.

L'enfance handicapée en France - L'état de l'enfance

Née du refus des guerres qui l'ont marquée et fondée sur l'idée profondément humaniste du regroupement des peuples, l'Union européenne reste méconnue des Européens eux-mêmes. L'auteur a ainsi voulu décrire les populations qui la composent en fonction de domaines de développement humain (revenu, santé et éducation), puis les inégalités qu'elles connaissent, notamment sur la répartition des revenus ou le genre ; enfin les comparer, entre elles, mais aussi par rapport à d'autres populations du globe.

Les inégalités dans l'Union européenne et ailleurs - Et si on osait ?

La democratisation de l'enseignement aujourd'hui

Née du refus des guerres qui l'ont marquée et fondée sur l'idée profondément humaniste du regroupement des peuples, l'Union Européenne reste méconnue des européens eux-mêmes. L'auteur a ainsi voulu décrire les populations qui la composent en fonction de domaines de développement humain (revenu, santé et éducation), puis les inégalités qu'elles connaissent, notamment sur la répartition des revenus ou le genre ; enfin les comparer, entre elles mais aussi par rapport à d'autres populations du globe.

En même temps qu'il reprend certains résultats déjà publiés, cet ouvrage développe des aspects nouveaux issus de recherches plus récentes. Claude Lelièvre rappelle les principales évolutions des rapports entre les deux secteurs d'enseignement, aux XIXe et XXe siècles. Gabriel Langouët précise l'ampleur croissante du zapping des élèves, ou familial, et évalue les réussites des deux secteurs. Alain Léger réanalyse les raisons des choix des familles du secondaire et établit que la quête de la réussite l'emporte, notamment en privé, sur les raisons idéologiques. Hélène Béraud-Caquelin établit qu'en élémentaire, si les raisons de commodité l'emportent dans le public, le choix est plus idéologique dans le privé. Yveline Jaboin décrit les identités professionnelles des enseignants des deux secteurs, puis montre que ces identités, notamment chez les jeunes, tendent à se rapprocher. Cet ensemble de textes vise à éclairer, sans a priori excessif, à la fois les enseignants et les parents des deux secteurs.

Public Ou Prive ? Eleves, Parents, Enseignants

La mondialisation avance à pas de géant. Elle creuse sans vergogne les inégalités, au profit d'une infime minorité et au détriment de l'immense majorité, notamment des plus pauvres et des chômeurs, mais aussi de notre planète, de plus en plus pillée et fragilisée. Née du refus des guerres qui l'ont marquée, et fondée sur l'idée profondément humaniste du regroupement des peuples, l'Union Européenne reste trop méconnue des Européens eux-mêmes. C'est pourquoi l'auteur a d'abord voulu décrire les populations qui la composent, en fonction des domaines de développement humain - revenus, santé et éducation -, puis les inégalités qu'elles connaissent, notamment selon la répartition des revenus ou le genre ; enfin les comparer, entre elles mais aussi par rapport à d'autres populations du globe. Certes, aux extrêmes, la Bulgarie et la Roumanie restent éloignées de la Finlande ou de la Suède, mais de façon assez similaire aux deux parties de l'Allemagne avant leur réunification ; et plusieurs anciennes républiques socialistes de l'Est, n'ont rien à envier, notamment en matière d'éducation ou de réduction des inégalités, à celles de l'Ouest ou du Sud... L'UE possède un atout majeur, sa relative homogénéité : aucun Etat n'atteint la situation de pauvreté de l'Inde ou de la Chine, ni les inégalités sociales que connaissent l'Afrique du Sud ou le Brésil. Elle est en mesure de produire un bel exemple de complémentarité entre progrès du développement humain et réduction des inégalités. Il appartient aux forces politiques de s'en saisir. Et si, enfin, on osait ?

Ecole publique ou école privée ? - Trajectoires et réussites scolaires

En cinq décennies, le système éducatif français a beaucoup évolué, et parfois fortement progressé, mais de façon irrégulière; il s'est nettement massifié et "démographisé", voire démocratisé durant certaines périodes. Mais il stagne depuis 1995, tandis que beaucoup d'autres pays modernes poursuivent leur progression. Comparativement, il régresse donc. D'aucuns diront qu'il a échoué; or, il n'est responsable ni du manque de logements ou de l'absence de mixité sociale, ni de la précarité ou du chômage. Sa réussite n'a été cependant que trop partielle et trop inégale, et est encore moins évidente aujourd'hui qu'hier : il " peut mieux faire" et " doit mieux faire". Deux objectifs paraissent majeurs : lutter contre l'exclusion sociale, principale source de l'exclusion scolaire, vaincre l'échec scolaire et l'illettrisme, éviter les sorties sans formation ou sans diplôme et multiplier les offres de seconde chance et de "droit au retour" ; accroître les chances d'accès aux enseignements supérieurs pour les porter au meilleur niveau international, égaliser les moyens attribués aux divers secteurs et développer les enseignements universitaires en les professionnalisant. Leur atteinte suppose que se conjuguent une volonté politique et une volonté pédagogique fortes, soutenues et pérennes.

50 Ans d'école - Et demain ?

Tous deux professeurs de sociologie, les auteurs ont mené une enquête pour tenter de comprendre pourquoi le recours au changement de secteur dans un parcours scolaire est si fréquent : le zapping entre privé et public continue de progresser, plus de 40% des élèves utilisent constamment ou temporairement le privé...

Livres