L'Espagne est généralement présentée comme un État vocation à servir de " pont " entre l'Europe et le Maghreb et plus généralement, le monde arabe. La Conférence euro-méditerranéenne de Barcelone en 1995 a ainsi consacré le " retour de l'Espagne en Méditerranée ". Mais cette " vocation " reposant sur un argumentaire géographique (la proximité) et historique (al Andalus et la " traditionnelle amitié hispano-arabe ") ne doit pas occulter un délicatt processus de normalisation des relations hispano-maghrébines qu'il a fallu entreprendre au sortir du franquisme aujourd'hui, la normalisation semble acquise. Les principaux contentieux - notamment territoriaux - ne pour autant pas réglés et, depuis une dizaine d'années, l'immigration nord-africaine s'est imposée comme l'un thèmes du dialogue hispano-marocain. Ce thème qui a récemment fait irruption dans le débat politique espagnol, pose désormais aux responsables politiques - mais aussi à la société espagnole porteuse de représentations diverses et contradictoires sur le Maghreb - la question de l'intégration d'une communauté nord-africaine encore peu nombreuse mais en constante augmentation.

Ponts et frontières entre Espagne et Maghreb

L'enseignement d'une langue vivante étrangère à l'école primaire pose souvent des problèmes à l'enseignant (impression de ne pas avoir les compétences linguistiques ou didactiques), comme aux élèves (finalité de cet enseignement). Cet ouvrage se propose de clarifier ce que recouvre cet enseignement en primaire tant du point de vue du niveau de langue que de celui de l'approche méthodologique. Tout en abordant la posture de l'enseignant et en proposant de nombreux exemples d'activités pour chaque phase du processus d'apprentissage d'une notion, les auteurs présentent la "perspective actionnelle" par laquelle cet apprentissage prend sens pour l'élève. L'ouvrage présente ainsi un certain nombre de séances de langues articulées autour d'un projet et expérimentées dans les classes du cycle 2 et cycle 3, enrichies d'outils variés, tels des programmations, une typologie des activités dans chacune des activités langagières, des fiches support d'activités, des outils pour aborder la phonétique, une sélection d'albums, de sites internet... Toutes les préoccupations majeures et les contraintes matérielles, de temps et d'effectifs, qui sont déterminantes sur le terrain sont traitées ici explicitement : maintenir l'attention, l'intérêt et la motivation des élèves, faire parler tous les élèves, enseigner dans une classe multi-niveaux, utiliser à bon escient un TNI, évaluer... Même si les exemples proposés concernent essentiellement l'anglais ou l'allemand, le transfert à toute autre langue sera très aisé. Le CD-Rom offre tout le matériel nécessaire pour conduire les activités avec la possibilité de personnaliser les fiches activités.

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