Un livre témoignage sur 40 ans de pédagogie Freinet dans une école publique, ici proposé dans sa version PDF.

A travers le récit vivant et chaleureux de Ginette Fournès, enseignante Freinet passionnée par son métier à l'école publique de Saint-Beaudille, Sylvia Dorance, ancienne élève, propose un tour d'horizon des points forts de cette pédagogie.

Pendant 40 ans, un couple d'instituteurs a pratiqué la pédagogie Freinet avec un bel engagement. L'école, c'était dans la classe, dans la forêt, dans le village...partout. Le temps scolaire durait parfois jusqu'à la tombée de la nuit.

Il n'y avait pas de notes sur les cahiers, mais des discussions sérieuses pour réfléchir aux progrès de chacun. Le moindre événement, local ou non, déclenchait des recherches, des dessins, des dialogues, des textes.

Et chaque enfant, sans exception, quel que soit son milieu social et son intelligence, qu'il soit gaucher, droitier, extraverti ou timide, allait au bout - souvent même au-delà - de ses possibilités, avec confiance et bonheur.

Comment pourrait-on oublier une école pareille ?

La danseuse sur le fil : une vie d'école Freinet

Un guide en version PDF pour débuter sereinement dans la pédagogie Freinet.

La pédagogie Freinet a fait ses preuves, souvent de façon éclatante, dans nombre d'expériences scolaires.

Elle est gratifiante et efficace pour les enseignants comme pour les élèves.

Elle offre des réponses avérées aux problèmes de désintérêt des enfants pour l'école, d'absentéisme, de violence, ou plus généralement d'échec scolaire.

Elle est à la base de l'enseignement public en Finlande, présenté comme l'un des meilleurs du monde occidental.

Pourtant, elle est peu pratiquée en France, où elle est née. Pourquoi ?

Peut-être parce que les enseignants ne savent pas par où commencer.

Il est vrai que Célestin Freinet lui-même craignait que l'on n'utilise que les " outils " de sa pédagogie, sans en appliquer l'esprit.

Ce livre donne des clés pour s'engager dans la pédagogie Freinet :

quelle posture ?

quel matériel ?

comment organiser les premières semaines de classe ?

quelles sont les pratiques fondamentales ?

Les enseignantes et enseignants intéressés pourront ensuite construire progressivement leur propre démarche pédagogique, en toute liberté et en observant, au fil du temps, ce qui se passe dans leur classe.

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