L'économie du monde réel est très éloignée de ce que nous enseignent les manuels, et peu de modèles théoriques résistent lorsque l'on tente de les appliquer à la réalité - même lorsqu'ils ont été établis par d'illustres prix Nobel d'économie. La crise financière de 2008, suivie dans son sillage par les frustrations et la montée des mouvements populistes, résulte des politiques prônées par les économistes conventionnels depuis des générations. Malgré cela, les manuels scolaires continuent de vanter les politiques conventionnelles comme la déréglementation et l'hypermondialisation. Rassemblant les travaux de chercheurs clés, tels que Kahneman, Stiglitz, et Schumpeter, ce livre montre comment nous devrions prendre en compte les inefficacités qui découlent de l'information asymétrique, les biais cognitifs, la répartition inégale de la richesse et du pouvoir, et la manipulation de la demande. Cet ouvrage offre en particulier aux étudiants un texte d'introduction précieux avec des aperçus sur le fonctionnement des marchés réels, et pas seulement ceux formulés par des économistes sur leur tableau noir. Il explore les réalités des oligopoles, l'impact réel du salaire minimum, l'épée à double tranchant du libre-échange, et comment les institutions puissantes provoquent des distorsions dans les modèles traditionnels. Incontournable pour les étudiants qui découvrent ou connaissent déjà les principes de l'économie, ce manuel corrige le déséquilibre existant dans l'enseignement économique (en micro et macroéconomie). Au lieu de s'accrocher à une idéologie qui n'a fait qu'enrichir le 1%, John Komlos esquisse les contours d'un capitalisme à visage humain, une économie dans laquelle les gens vivent satisfaits avec dignité au lieu de se concentrer sur le PIB.

Bienvenue dans l'économie du monde réel - Reposons les fondamentaux

En tant que variable sociodémographique, système sociétal hiérarchisé et grille de lecture analytique de la réalité économique, le genre est de plus en plus mobilisé dans les recherches, comme dans les enseignements.

La publication d'un ouvrage sur l'Économie politique du genre vise à contribuer à cette tendance de façon novatrice. En s'appuyant sur une démarche d'économie politique, il cherche à mettre en avant l'intérêt d'une telle approche pour la discipline.

Dans cette perspective, il s'appuie sur 3 grands axes :

1. Un axe théorique et épistémologique permet de préciser les originalités du champ et de proposer l'orientation globale de l'ouvrage. Ce premier axe vise aussi à affirmer les différences avec la sociologie du genre.

2. Un axe inégalités dresse un panorama des champs économiques dans lesquels la présence des inégalités de genre constitue une forte incitation à s'appuyer sur l'Économie politique du genre (école et marché du travail essentiellement). Celle-ci permet à la fois de repenser l'analyse de la réalité économique, comme la mise en ouvre des politiques publiques traitant ces inégalités.

3. Un axe international mobilise l'Économie politique du genre pour traiter des questions relatives au développement et au cas des institutions internationales, en particulier les banques centrales.

Ce livre s'adresse essentiellement aux étudiants de master et de doctorat en sciences économiques, mais son contenu est susceptible d'intéresser un public plus large : étudiants en licence de sciences économiques, étudiants d'autres sciences sociales, et toute personne intéressée par les questions relatives au genre.

Économie politique du genre

La cognition a longtemps été pensée comme opérant dans la tour d'ivoire que serait le cerveau, le corps et l'environnement tenant un rôle secondaire. Pourtant, nos connaissances exprimées par le langage attribuent une place essentielle aux états corporels. L'approche incarnée et située de la cognition défend justement l'idée d'une cognition enracinée (incarnée) dans nos interactions sensori-motrices présentes et passées avec notre environnement physique et social. Elle est « située » car elle ne peut être envisagée indépendamment des situations dans lesquelles elle prend naissance. Dès lors, c'est l'action (l'inter-action) qui est à l'origine de la cognition etoriente sa dynamique. Le monde ressenti (par opposition au monde physique) n'est pas pré-donné, mais au contraire projeté, ou énacté, dans une sorte d'espace-temps cognitif. En retour, cette incarnation ou projection de l'organisme définit et limite l'expression de la cognition. Par conséquent, la cognition émerge de l'état global du système et de ses perpétuelles modifications. Ce livre présente les bases théoriques de l'approche incarnée et située de la cognition en les illustrant notamment dans l'étude du vieillissement cognitif. EXTRAITLa perspective connexionniste n'est pas récente (pour une revue exhaustive de la question, voir Medler, 1998). Elle était déjà présente chez des auteurs comme Spencer (1855a, b), James (1890) et Thorndike (1932) ; mais ce sont les travaux de Lashley (1950) et ceux de Hebb (1949) qui vont inspirer le développement actuel du connexionnisme. En étudiant l'apprentissage chez l'animal avant et après lésions, Lashley (In Search of the Engram, 1950) est arrivé à la conclusion que les aires corticales peuvent se substituer les unes aux autres et que c'est davantage le volume de tissus détruits que la localisation des lésions qui explique les difficultés d'apprentissage. Ces données l'ont conduit à soutenir que l'apprentissage est un processus largement distribué sur l'ensemble du cerveau et non spécifique à une aire particulière. Depuis lors, plusieurs travaux sont venus confirmer les idées de Lashley et notamment celle de la plasticité neuronale (e.g., Grossman et al., 2002). Les connexionnistes reprendront à leur compte le caractère distribué de l'apprentissage.À PROPOS DES AUTEURSLes auteurs sont tous trois des spécialistes du sujet. Rémy Versace est professeur de psychologie cognitive à l'Université Lumière Lyon2 et dirige une équipe de recherche au sein du laboratoire d'Études des mécanismes cognitifs. Denis Brouillet est professeur des Universités à l'Université Paul Valéry Montpellier3, au département de psychologie, membre de l'équipe de recherche Dynamique Cognitive et Sociocognitive Émergente de l'Unité de recherche Epsylon. Guillaume Vallet est, quant à lui, maître de conférences en psychologie à l'Université Clermont Auvergne et membre du laboratoire de Psychologie Sociale et Cognitive (LAPSCO).

Cognition incarnée - Une cognition située et projetée

La cognition a longtemps été pensée comme opérant dans la tour d'ivoire que serait le cerveau, le corps et l'environnement tenant un rôle secondaire. Pourtant, nos connaissances exprimées par le langage attribuent une place essentielle aux états corporels. L'approche incarnée et située de la cognition défend justement l'idée d'une cognition enracinée (incarnée) dans nos interactions sensori-motrices présentes et passées avec notre environnement physique et social. Elle est "située" car elle ne peut être envisagée indépendamment des situations dans lesquelles elle prend naissance. Dès lors, c'est l'action (l'inter-action) qui est à l'origine de la cognition et oriente sa dynamique. Le monde ressenti (par opposition au monde physique) n'est pas pré-donné, mais au contraire projeté, ou énacté, dans une sorte d'espace-temps cognitif. En retour, cette incarnation ou projection de l'organisme définit et limite l'expression de la cognition. Par conséquent, la cognition émerge de l'état global du système et de ses perpétuelles modifications. Ce livre présente les bases théoriques de l'approche incarnée et située de la cognition en les illustrant notamment dans l'étude du vieillissement cognitif.

Ce manuel d'initiation à l'économie traite 6 questions clés, à "décrypter" : Qu'est-ce que la création de richesses ? La France va-t-elle perdre son industrie ? Comment peut-on expliquer le "chômage de masse" ? Comment peut-on rendre compte des inégalités ? Qui détient les pouvoirs dans l'économie mondiale ? Le développement durable est-il la solution ? Ces questions font écho aux débats sur l'économie dans la société et tout citoyen peut ainsi être intéressé. L'ouvrage vient en appui d'apprentissage pour des publics débutant dans la matière, avec un souci constant de pédagogie par une décomposition analytique des thèmes traités. Pour chaque question, le modèle d'exposé de la question à décrypter est le même : une entrée par l'actualité de la question, en montrant son importance dans la société et comment elle concerne le citoyen ; une présentation préalable des outils de connaissance afin de pouvoir dégager les informations utiles, statistiques, classifications, indicateurs... ; un traitement central de la question à travers les faits à analyser où ceux-ci sont structurés, hiérarchisés et expliqués ; la mise au jour des liens avec les arguments des économistes toujours sous-jacents à l'analyse des faits et aux controverses suscitées ; un zoom sur un point particulier du thème traité constituant le "plus" sur la question ; des pistes pour en savoir plus à travers une bibliographie sélective et commentée. Chaque rubrique présente des exemples et des encadrés pour aider à comprendre. Un lexique des termes spécialisés est inclus au fil de la lecture, en notes de bas de page. L'ouvrage est conçu pour les étudiants des classes préparatoires et de niveau Licence 1 en Economie et tous ceux qui ont l'occasion d'aborder l'étude de l'économie dans leur cursus.

Comprendre l'économie - Questions économiques contemporaines

Ecrit par un enseignant-chercheur spécialisé dans la préparation aux concours, cet ouvrage concerne en priorité les étudiants qui se destinent à des examens et des concours nécessitant une connaissance solide en Sciences économiques : classes préparatoires aux grandes écoles, CAPES de Sciences économiques et sociales, Agrégation de Sciences économiques et sociales, concours des Instituts d'Etudes Politiques. A travers 8 chapitres, il balaye les principaux concepts en Sciences économiques, grâce à la mobilisation d'éléments théoriques incontournables, et de faits économiques récents. L'ouvrage cherche à être le plus clair et pédagogique possible, notamment par la présence d'encadrés dans chaque chapitre : ils permettent au lecteur d'approfondir ses connaissances, et d'aller plus loin s'il le souhaite. Ce livre est d'ailleurs complémentaire d'autres ouvrages ayant un objectif similaire publiés chez le même éditeur, à savoir " Sociologie : les grandes notions " et " Réussir la dissertation en Sciences économiques et en Sociologie ".

Economie : les grandes notions

Ecrit par un enseignant-chercheur spécialisé dans la préparation aux concours, cet ouvrage concerne en priorité les étudiants qui se destinent à des examens et des concours nécessitant une connaissance solide en Sociologie : classes préparatoires aux grandes écoles, CAPES de Sciences économiques et sociales, Agrégation de Sciences économiques et sociales, concours des Instituts d'Etudes Politiques. A travers 8 chapitres, il balaye les principaux concepts en Sociologie, grâce à la mobilisation d'éléments théoriques incontournables, et de faits sociaux récents. L'ouvrage cherche à être le plus clair et pédagogique possible, notamment par la présence d'encadrés dans chaque chapitre : ils permettent au lecteur d'approfondir ses connaissances, et d'aller plus loin s'il le souhaite. Ce livre est d'ailleurs complémentaire d'autres ouvrages ayant un objectif similaire publiés chez le même éditeur, à savoir "Economie : les grandes notions" et "Réussir la dissertation en Sciences économiques et en Sociologie".

Sociologie : les grandes notions

La sociologie a beaucoup à apporter à l'analyse économique. Ce petit manuel propose un vade-mecum de sociologie destiné aux non-spécialistes. A travers les grands auteurs et les courants principaux, l'ouvrage présente de manière pédagogique et accessible ce qu'il faut savoir de la sociologie pour en comprendre l'essentiel, et nourrir la réflexion économique. Il fait également le point sur son histoire, ses méthodes et son épistémologie afin de donner les bases indispensables pour comprendre cette science. Ce manuel est destiné aux étudiants préparant le CAPES et l'agrégation de sciences économiques et sociales, aux étudiants en sociologie, aux lycéens et aux enseignants de ces disciplines.

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