Ce répertoire illustré (vendu ici à l'unité) est un outil de référence pour l'enfant lui permettant de conserver la mémoire du capital de mots issu des histoires des manuels. L'entrée s'y effectue par histoire, puis les mots y sont classés par catégorie grammaticale afin de faciliter la recherche des élèves.

Mon répertoire de mots Fabulire CP

Ce cahier accompagne le manuel Tome 2 de la méthode de lecture Fabulire. Utilisé quotidiennement, il permet l'entraînement et la consolidation individuelle des apprentissages et reprend les rubriques issues du manuel : Lire et comprendre Reconnaître les mots Mémoriser les mots Maîtriser le code Apprendre à écrire La typologie des exercices est récurrente pour installer les compétences dans la durée : en compréhension : vrai-faux ? /Phrases puzzle/phrases à compléter/phrases à choix multiples/phrases à segmenter/ Qui fait quoi ? / Qui dit quoi ? / texte puzzle... en reconnaissance des mots : lecture sélective d'un mot parmi une liste écrite (modèle présent ou non), dictée sélective de syllabes et de mots, mots puzzle, découpés en étiquettes syllabes... en maîtrise du code : segmentation des mots en syllabes orales, conscience phonémique au niveau de la syllabe, au niveau du phonème, repérage du phonème dans des mots, repérage de la place du phonème dans des mots, dictée de syllabes, mots à compléter avec une syllabe, classer les mots selon qu'on entend ou non un phonème...

Méthode de lecture CP Fabulire - Cahier d'exercices 2

Ce second tome, composé de 4 modules est structuré autour de 4 histoires découpées en épisodes : " Le grain de riz" (conte) d'Alain Gaussel, " Pierre le menuisier" (récit d'aventure), " Les animaux du Grand Nord" (module documentaire), " Les aventures d'Ulysse" (récit de la mythologie). Comme dans le tome 1, chaque épisode fait l'objet de séances quotidiennes portant sur : un travail à l'oral, la découverte du code à partir de syllabes et de mots connus, la lecture de textes de plus en plus longs adaptés aux capacités des élèves, l'apprentissage orthographique des mots-outils, la production d'écrit mémoire à partir de référents. Les épisodes, traités en 4 ou 6 pages, présentent une structure récurrente : Page de gauche "Episode" Un texte illustré à lire (découverte collective). Page de droite "De l'écrit vers l'oral" Des questions pour guider le travail de compréhension fine de l'épisode lu (rappel de récit, anticipation à partir de l'illustration puis questions de compréhension après lecture). Des exercices collectifs visant à améliorer les compétences langagières (acquisition du vocabulaire, fonctionnement syntaxique de la langue à travers la manipulation des connecteurs logiques et chronologiques et des substituts nominaux...). Des mots à savoir écrire pour un travail de mémorisation orthographique. Page de gauche "Etude du code", un travail sur : la syllabe (observation et analyse visuelle et auditive de syllabes simples (C+V) et complexes (CC+V) dans des mots connus, relecture de syllabes avec le phonème à étudier), le phonème (identification à travers la syllabe, élaboration du panneau son référent), le graphème (élaboration du panneau "lettre" et prise de conscience du statut de celle-ci : la lettre ne fait pas toujours le son attendu...), des virelangues ou des devinettes pour jouer avec les mots et les sonorités. Page de droite "De la lecture vers l'écriture" La suite de l'histoire à lire en collectif (ou individuel). Des exercices d'entraînement pour la relecture autonome de mots et de phrases. Une rubrique dans laquelle l'élève va puiser pour écrire et participer à l'élaboration de son "cahier de production écrite" (trace des histoires de l'année). Page "Etude de la langue" : à la fin de chaque module, un travail spécifique de manipulation pour un apprentissage de la grammaire conformément aux programmes 2008 (la phrase, les classes de mots, le genre et le nombre...).

Méthode de lecture CP Fabulire - Tome 2

Pour un apprentissage rigoureux de la lecture et de l'écriture en simultané, une méthode de lecture innovante qui articule étroitement pratique de l'oral et découverte de l'écrit, maîtrise du code alphabétique et compréhension des textes.

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