Pour le personnel de direction, savoir adapter son management, c'est d'abord comprendre les propriétés générales d'un système, puis de hisser au rang de compétences, ce qui était considéré jusqu'alors comme des savoir-faire intuitifs. Faire de l'établissement un espace-temps d'épanouissement et d'affirmation de chacun dans le cadre d'une mission de service public appelle de nouveaux savoirs et de nouvelles postures de la part des personnels de direction. Dans ce livre, Jean-Luc Berthier, chef d'établissement et spécialiste des leviers humains dans le pilotage, associe aux propriétés fondamentales du système des modalités managériales faciles à mettre en oeuvre et qui font leur preuve. SOMMAIREIntroduction : Les enjeux d'un management de l'humain dans le système EPLEPartie 1 : Le système EPLE et ses acteurs - Propriétés du système- Modalités managérialesPartie 2 : La complexité- Propriétés du système- Modalités managérialesPartie 3 : Les fondements du sens- Propriétés du système- Modalités managérialesPartie 4 : Un équilibre instable- Propriétés du système- Modalités managériales Partie 5 : L'évolution- Propriétés du système- Modalités managérialesBibliographieFiches annexesPUBLICle personnel de directionchef d'établissement

Les leviers humains dans le management de l'EPLE

Pour le personnel de direction, savoir adapter son management, c?est d?abord comprendre les propriétés générales d?un système, puis de hisser au rang de compétences, ce qui était considéré jusqu?alors comme des savoir-faire intuitifs. Faire de l?établissement un espace-temps d?épanouissement et d?affirmation de chacun dans le cadre d?une mission de service public appelle de nouveaux savoirs et de nouvelles postures de la part des personnels de direction. Dans ce livre, Jean-Luc Berthier, chef d?établissement et spécialiste des leviers humains dans le pilotage, associe aux propriétés fondamentales du système des modalités managériales faciles à mettre en oeuvre et qui font leur preuve. SOMMAIREIntroduction : Les enjeux d?un management de l?humain dans le système EPLEPartie 1 : Le système EPLE et ses acteurs - Propriétés du système - Modalités managériales Partie 2 : La complexité - Propriétés du système - Modalités managériales Partie 3 : Les fondements du sens - Propriétés du système - Modalités managériales Partie 4 : Un équilibre instable - Propriétés du système - Modalités managériales Partie 5 : L?évolution - Propriétés du système - Modalités managériales Bibliographie Fiches annexes PUBLICle personnel de directionchef d'établissement

Un guide complet organisé en 4 parties : - connaître la mémoire pour mieux apprendre : les enjeux de la mémorisation dans l'apprentissage, les systèmes de mémoire, le cheminement de l'information ; - les trois règles fondamentales de la mémorisation : savoir et comprendre, se questionner, consolider et réactiver ; l'attention au service de la mémorisation : la capture de l'attention, les procédures au service de l'exécution ; - les conditions pour une meilleure mémorisation : la motivation, la santé, la métacognition, l'implication de tous les acteurs Un dispositif testé en classe. Offert avec cet ouvrage : un mois d'accès au réseau pédagogique Lea.fr. Retrouvez les documents de l'ouvrage : les schémas et graphiques explicatifs à imprimer ou vidéoprojeter ; des exemples d'activités, gabarits de fiches et ressources à imprimer pour les élèves ; des diaporamas et des tutoriels à vidéoprojeter. Une démarche originale se présentant comme un parcours de formation : un test de positionnement ; les problématiques d'apprentissage ; les idées clés ; les pistes pédagogiques ; un test de réactivation.

Apprendre à mieux mémoriser - Former, entraîner, optimiser. Collège

Les neurosciences cognitives dans la classe - Guide pour expérimenter et adapter ses pratiques pédagogiques

Innover avec les sciences cognitives, un dispositif clés en main pour faire vivre les sciences cognitives à l'école et les intégrer aux apprentissages. Un ouvrage sous forme de parcours de formation, répondant à 3 problématiques : - Enjeux : pourquoi faire vivre les sciences cognitives à travers des projets pédagogiques ? - Modalités : quels projets pédagogiques sont possibles, et comment les mettre en place ? - Conditions de réussite du projet : comment faire vivre les projets sur un temps long ? Les + de l'ouvrage : - Une démarche " réaliste " avec une rubrique FAQ pour répondre aux difficultés et obstacles que les enseignants peuvent rencontrer. - Un dispositif pensé et nourri par les pratiques de classe d'un enseignant, d'un directeur d'établissement et d'une inspectrice. - Des projets pédagogiques progressifs selon le niveau d'engagement souhaité par l'enseignant. + Offert : 1 mois d'abonnement à Lea. fr A propos des auteurs : Jean-Luc Berthier, ancien proviseur puis responsable de la formation des personnels de direction à ESENESR, fondateur et animateur de l'association " Apprendre et Former avec les sciences cognitives " (Cogni'classes). Frédéric Guilleray, professeur agrégé de Sciences de la Vie, de la Terre et de l'Univers au collège, formateur académique Education et Sciences cognitives, diplômé en sciences cognitives, chargé de mission innovation à la CARDIE de Versailles. Adeline André, inspectrice académique en SVT de l'académie de Versailles et pilote académique Education et sciences cognitives.

Innover avec les sciences cognitives - Des projets pédagogiques pour mieux apprendre. Tous niveaux

À l'heure où les neurosciences cognitives font une entrée massive dans le monde de l'éducation, certaines idées reçues sont encore trop répandues. Cet ouvrage s'appuie sur les dernières recherches et une méthodologie rigoureuse pour combattre ces « neuromythes » et mieux relier la théorie sur le fonctionnement du cerveau avec des pratiques pédagogiques très concrètes. Les auteurs, des experts issus du monde enseignant et des neurosciences, s'appuient sur de nombreuses expérimentations conduites en classes auprès de 7 000 élèves et 600 enseignants pour illustrer le fonctionnement cognitif de l'apprenant, et ainsi lutter plus efficacement contre les difficultés scolaires. Les axes fondamentaux de l'apprentissage sont traités : mémorisation, compréhension, attention et fonctions exécutives, implication active. Plus de 80 fiches opérationnelles regroupent : - les objectifs officiels sur les apprentissages ; - les éléments scientifiques qui fondent les pistes pédagogiques préconisées ; - les pistes pédagogiques associées à des conseils pour leur mise en oeuvre ; - la description d'outils numériques adaptés ; - des témoignages des acteurs du terrain. Très pratique, l'ouvrage place l'enseignant en position d'expérimentateur, seul ou en équipe, pour faire émerger des solutions pédagogiques réalisables en s'appuyant sur des données scientifiques et de très nombreux témoignages.

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