L'analyse historique du système éducatif français depuis la Révolution fait apparaître une étonnante stabilité, alors même qu'une sorte de rénovation permanente n'a cessé de donner l'illusion du changement. L'organisation des études et du cursus scolaire, largement inspirée par les collèges de l'Ancien Régime, n'a pratiquement pas évolué depuis la fin du XVIIIe siècle. En fondant un système centralisé dans le cadre d'un monopole d'État qui constitue aujourd'hui encore la colonne vertébrale de l'" Éducation nationale " française, Napoléon Ier a contribué à figer l'institution. Les enseignants sont passés lentement de la vocation à la fonctionnarisation, mais demeurent les serviteurs dévoués de l'État - comme leurs prédécesseurs congréganistes l'étaient de l'Église - dans la mission désormais laïque que leur a assignée la République enseignante de Jules Ferry. L'évolution des programmes et les avancées pédagogiques sont ainsi venues régulièrement s'échouer sur le monolithe d'un " nationalisme éducatif " ayant, dès ses origines, confondu égalité et uniformité. Eux-mêmes enseignants et forts de leur expérience de chef d'établissement, les auteurs nous offrent ici la première histoire critique approfondie de l'Éducation nationale depuis 1789, éclairant ainsi les sources de la crise actuelle du système éducatif français.

Histoire de l'éducation nationale de 1789 à nos jours : de la vocation à la fonctionnarisation

Ce guide méthodologique propose aux étudiants des classes préparatoires aux concours des grandes écoles de commerce une démarche centrée sur l'introspection objective visant à développer la connaissance de soi et la maîtrise de ses qualités personnelles comme de ses défauts. Dans un monde marqué par la tendance à l'uniformisation et la recherche de solutions toutes faites applicables immédiatement et souvent sans discernement, cette approche doit permettre à chacun d'exprimer son originalité dans le cadre plus ou moins standardisé des comportements attendus et des modes de pensée espérés. En se référant constamment au premier principe de la méthode cartésienne, l'exigence fondamentale est celle de nourrir une qualité souvent mise à mal aujourd'hui par la mode des schémas unitaires : l'esprit critique. Ainsi chaque candidat pourra répondre à l'invitation informelle et implicite de tout entretien oral : «Parlez-moi de vous»...

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