Il y a exactement un siècle, Émile Durkheim publiait Les règles de la méthode sociologique. À l'encontre de ses contemporains, il cherchait à y définir le programme d'une discipline susceptible d'appliquer la méthode des sciences expérimentales à l'analyse des faits sociaux. Froidement accueilli, diversement apprécié, le livre de Durkheim est, dès sa parution, objet de commentaires et de controverses. Jean-Michel Berthelot s'attache à retrouver l'économie complexe d'un texte souvent méconnu, à restaurer et resituer le progamme d'analyse des faits sociaux qu'il propose. Il s'efforce de saisir, à travers les lectures successives et les appréciations diverses dont a été l'objet l'ouvrage, une image composite, instruisant tout autant sur les tourments d'une discipline en construction que sur la polysémie d'un texte fondateur.

1895 DURKHEIM. L'avènement de la sociologie scientifique

Dans ces « labyrinthes de verre » que sont les systèmes scolaires contemporains, la question de l'orientation est centrale. Tour à tour panacée ou bouc émissaire, elle occupe, obsessionnellement, le devant de la scène des réformes successives. On en propose ici une nouvelle approche sociologique. Après avoir situé le phénomène dans sa dimension historique et montré qu'il était contemporain d'une époque régie par le principe « Hors de l'école, point de salut ! », l'ouvrage entreprend d'en démonter, systématiquement et aux divers niveaux, les mécanismes les plus fins. Il s'appuie notamment sur une étude de suivi originale, menée durant cinq années auprès d'une cohorte de lycéens abordant les enseignements post-bac. En bout de course apparaissent la complexité des rapports entre le système scolaire et la société, la surdétermination des situations d'orientation, l'irréductibilité des individus concernés : la majeure partie d'entre eux, ni victimes ni calculateurs, « négocie » au jour le jour, dans une dialectique concrète des principes de plaisir et de réalité, une « orientation en première personne ».

École, orientation, société

Quels programmes, quels paradigmes sous-tendent les recherches en sciences humaines, créent les écoles rivales et rapprochent des disciplines différentes ? Comment chacune de ces disciplines parvient-elle à articuler la dimension historique et structurelle qui la compose ? Comment se gèrent les rapports entre modélisations mathématiques et récits de situation ? Quelle place est donnée aux causes, quelle signification accordée aux raisons ? Faut-il opposer ou articuler explication et compréhension ? Les sciences sociales sont des disciplines aux frontières incertaines. Les unes, comme l'histoire ou la géographie, remontent à l'Antiquité. Les autres, comme la sociologie ou la psychologie sociale, ont tout juste un siècle. Certaines prennent pour objet l'ensemble des phénomènes sociaux et d'autres – l'économie, la linguistique, etc. – privilégient un domaine d'activité déterminé. Mais derrière cette diversité – d'origines, d'objet, de tradition – surgissent des points essentiels de rencontre et de recouvrement que synthétise et interroge ce manuel.

Epistémologie des sciences sociales

Le développement des sciences sociales et humaines a marqué le XXe siècle mais leur complexité déconcerte, leur jargon décourage et l'incertitude de leurs résultats attire parfois des jugements condescendants. Cet ouvrage interroge le travail de connaissance des sciences sociales, suit l'effort d'analyse et de traduction qui mène de l'enquête initiale à l'exposition finale.

Les vertus de l'incertitude - Le travail de l'analyse dans les sciences sociales

Une discipline se construit Son histoire implique des techniques et des méthodes de recherche, des formes de construction de son objet, des lieux d'apprentissage, de transmission et d'exercice, des individus associés dans des réseaux de travail et d'évaluation. L'objectif de cet ouvrage est de présenter une histoire raisonnée du mode de construction de la sociologie moderne. Si l'on entend par " sociologie moderne " une entreprise de connaissance scientifique du social, cette définition même soulève d'autres problèmes : qu'est-ce que le social ? en quoi sa connaissance scientifique peut-elle se distinguer d'une connaissance qui ne le serait pas ?

La construction de la sociologie

Les sciences sociales contemporaines interrogent le monde selon une grande variété des points de vue. L'Ecole doctorale Education, Langage, Sociétés, de l'Université de Paris V (Sorbonne), combine les intérêts et les interrelations de trois disciplines : sociologie, linguistique, sciences de l'éducation. Les travaux présentés dans ce texte en portent la marque. Derrière la diversité des objets - manuels scolaires, institution hospitalière, politiques sociales européennes, langues minoritaires, Internet etc. se dessinent les thèmes et les lignes d'interrogation de notre modernité : fonctionnement des grandes institutions, exclusion des minorités, mises en scène de la communication, construction d'un espace européen... Présentant des recherches au plus près de l'actualité, associant rigueur et originalité, ces textes constituent une introduction vivante et concrète aux sciences sociales en acte.

Recherches en sciences sociales. Jalons et segments

Il y a exactement un siècle, Emile Durdheim publiait Les règles de la méthode sociologique. A l'encontre de ses contemporains, il cherchait à y définir le programme d'une discipline susceptible d'appliquer la méthode des sciences expérimentales à l'analyse des faits sociaux. Froidement accueilli, diversement apprécizé, le livre de Durdheim est, dès sa parution objet de commentaires et de controverses.

Jean-michel Berthelot s'attache à retrouver l'économie complexe d'un texte souvent méconnu, à restaurer et resituer le programme d'analyse des faits sociaux qu'il propose. Il s'efforce de saisir, à travers les lectures successives et les appréciations diverses dont a été l'objet l'ouvrage, une image composite, instruisant tout autant sur le tourment d'une discipline en construction que sur la polysémie d'un texte fondateur.

Ses oeuvres

Ses derniers livres