Les auteurs de cet ouvrage collectif, cadres au quotidien, diplômés de l'Université (Master) proposent ici leurs ouvertures réflexives. Les thématiques peu explorées mettent en lumière des objets comme : - De la rencontre à la coopération, - Le doute en management, - La posture du personnel de santé en questions, - Le sens et l'éthique du soin, - L'intimité, la sexualité en EHPAD. Inscrits résolument dans le paradigme constructiviste, les textes informent autant qu'ils stimulent la pensée du lecteur. Ils invitent à s'intéresser autant qu'à se projeter ; quel que soit le domaine professionnel.

De l'ombre à la lumière - Etudes insolites en soins et formations

Que recouvre le terme de variété ? Que signifie produire son savoir en contexte professionnel ? Comment des praticiens chercheurs auteurs mettent-ils en oeuvre leur production de savoir singulière ? Comment travaillent-ils des thématiques actuelles aussi diverses que variées ? Comment rendent-ils publics leurs investigations et leurs projets ? Les six thématiques de ce livre proposent autant d'approfondissements que d'ouvertures. Il s'agit de : de la pluri à la transdisciplinarité, défi à la complexité ; le sens au travail, de la direction au construit personnel et collectif ; au-delà des compétences professionnelles, critique et proposition ; accompagner des restructurations, essais de modélisation et tiers inclus ; la reconnaissance au travail, quid de la qualification ? ; le retour de formation et le partage de savoirs.

Produire son savoir

Qu'est-ce qui est au centre de l'acte de soin ? Qu'est-ce que former aujourd'hui en soins infirmiers ? Quel que soit le point d'où ils se placent, services ou instituts de formation, tous les auteurs tissent un prendre soin du patient, du soignant, de l'étudiant, comme élément central et essentiel de leurs pratiques. Ainsi former et prendre soin relèvent d'une même intention à la fois discrète et majeure. Dans cet ouvrage, nous la retrouvons dans les huit contributions proposées par des professionnels, chercheurs et auteurs. Les thématiques ciblées, contextualisées, ouvrent, à leur façon, des questionnements prolongés portés par une réflexivité à l'oeuvre. Il s'agit en particulier de s'intéresser : à la transition entre le prendre soin et l'accompagnement en formation, à l'accompagnement des infirmiers(ères) novices au travail de nuit, à l'ingénierie pour l'Education thérapeutique du Patient (ETP), à l'accompagnement dans le cadre du nouveau référentiel de formation en soins infirmiers (2009), à la transmission de la culture infirmière en formation, aux risques et opportunités de la réforme des études en soins infirmiers, aux compétences à l'épreuve de la réalité, à la place du sujet dans le cadre du Développement Professionnel Continu (DPC). Les propositions de réponses jamais définitives, convoquent principalement les concepts d'ingénierie, d'accompagnement et de réflexivité dans des perspectives pragmatiques. L'ouvrage s'adresse à un lectorat du secteur de la santé (soin et formation). Plus globalement, il intéressera toute personne, professionnel et/ou chercheur, en quête de repères, d'ouvertures à propos notamment d'épistémologie, de méthodologie, d'orientations heuristiques et/ou pragmatiques.

Former et prendre soin

Qu'est-ce former aujourd'hui en soins infirmiers ? Voici les contributions de professionnels, chercheurs qui place le prendre soin du patient, du soignant, de l'étudiant, comme élément central et essentiel de leurs pratiques. Il sera qustion notamment de la transition entre le prendre soin et l'accompagnement en formation, de l'accompagnement des infirmiers novices au travail de nuit, de l'ingénierie pour l'Education Thérapeutique du Patient ETP), de la culture infirmière en formation, de la réforme des études?

A partir de leurs pratiques quotidiennes, des formateurs chercheurs ont conçu et mis en oeuvre des projets pédagogiques dans le cadre d'une recherche-action. Ils proposent ici leurs réflexions, leurs initiatives et leurs perspectives contextuées. Les questions présentées dans cet ouvrage sont aussi variées que complémentaires : Comment enseigner autrement les mathématiques ? Comment des activités physiques et sportives peuvent-elles avoir une portée éducative ? Comment une formation commerciale contribue-t-elle à l'autonomie de futures professionnels de la vente ?...

Didactique et transdisciplinarité : Alternance III

L'histoire est une discipline bien souvent mal aimée des élèves. Or, enseignants et formateurs, parents, élus ou responsables locaux reconnaissent le besoin d'une formation en histoire et/ou d'une éducation à la citoyenneté. Que recouvrent ces notions ? Comment lier les deux domaines a priori disjoints ? Comment les concevoir pour que histoire et citoyenneté prennent du sens chez les intéressés et développent à la fois leur apprentissage et leur sens critique ?

Alternance - Tome 2, Histoire et citoyenneté en formation

Comment aider les jeunes à construire leurs projets en situation d'incertitude ? Comment comprendre leurs difficultés à s'orienter ? Comment associer les modalités d'évaluation certificatives et formatives apparemment antagonistes ?
A ces questions, des auteurs formateurs et chercheurs proposent ici leurs réflexions. Ils ont entre eux plusieurs points communs : des pratiques de l'alternance, des démarches de recherche ancrées dans leurs activités pédagogiques, et une approche d'esprit constructiviste dans leurs problématiques de recherche.
Loin de prétendre apporter des réponses définitives, chaque contribution vise à stimuler la réflexion en interrogeant théories et pratiques de l'alternance.

Ses oeuvres

Ses derniers livres